【北师大版】五年级下册数学教案-4.2 体积单位(1).doc

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1、《体积单位》教案教学目标：1、认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的实际大小的表象。2、知道物体含有多少个1立方厘米，体积就是多少立方厘米。3、引导学生经历观察、类比、举例、操作等学习活动，积累数学活动的经验。4、通过数学训练，增强空间观念，发展空间想象力。教学重点：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积观念。教学难点：帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学准备：多媒体课件、

2、体积为1立方厘米和1立方分米的正方体学具以及体积为1立方米的正方体教具。一、创设情境，导入新课。1、升入五年级，老师发现好多同学都长高了。有的同学快有老师高了。找个同学，来和老师比比看吧！(老师，高出一点。)我高出一些，到底高出多少呢？可以用数学来解决吗？(可以测量身高。)2、测量身高要用什么单位呢？（长度单位）常用的长度单位有哪些？(我知道，常用的长度单位有，厘米，分米，米，测量身高一般用米做单位。)同学们，回答的真棒！3、同学们，我们的身高不一样，踩出的脚印大小也不一样吧。要测量脚印的大小，需要用

3、什么单位？(需要用面积单位。)很好，老师再问你们，常用的面积单位有哪些？(常用的面积单位有平方米，平方分米，平方厘米。)二、探索新知，整体感知。（认识体积单位）1、同学们，所有的物体都占有一定的空间。空间的大小我们要用什么来表示呢？（体积）2、对，统一度量衡是人类文化发展的一个标志。1厘米是长度单位，1平方厘米是面积单位。测量体积也需要一个统一的单位。棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1cm3。1立方厘米是体积单位。这是我们今天认识的第一个好朋友立方厘米。老师这里有一个小橡皮泥，不知道是不是

4、1立方厘米？谁愿意来量一量？这个小橡皮泥，量一条棱够吗？（从一个顶点出发的三条棱）昨天，老师让同学们回家制作两个正方体，同学们都做了吗？拿出来展示一下吧！同学们制作得真棒！那你们就检测一下自己的成果是否大约是1立方厘米。成功地用姿势告诉我！在生活中，你能找到体积大约是1立方厘米的物体呢？（骰子、电风扇的开关等、）在你的身上能找到体积大约是1立方厘米的部分呢？（手指尖）3、再来认识第二个好朋友立方分米。猜一猜，1立方分米会是什么样子呢？我猜1立方分米也可以用一个正方体来表示。对，数学家正是这样规定的。棱

5、长是1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1立方分米。这是我们认识的第二个好朋友。快把这位好朋友捧在手中，感受一下它的大小吧！再了验证一下是否符合1立方分米。要验证哪些方面？（棱的长度是1分米，从一个顶点出发的三条棱都相等）在生活中，你能找到体积大约是1立方分米的物体吗？（粉笔盒）在你的身上能找到体积大约是1立方分米的部分呢？（拳头）4、接着我们要认识立方米了。你们猜一立方米会是什么样的。棱长是1米的正方体。说的很好！1立方米就比较大了！棱长是1米的正方体，体积是1立方米，记作1m3。根据刚才说的棱长

6、1米的立方体的体积就是1立方米，那到底有多大呢？你想象中有多大？我们来搭建一个1立方米的立体空间，邀请三个同学帮忙！（两个同学帮我扶，一个同学测量一下这个1立方米空间和你想象中的有什么区别？（更大些）对，江老师也像你们一样，当我把这个1立方米空间做好时，比想象中大！估计这个1立方米的空间大约能容纳几个1米高的学生呢？（大约10多个，课外我们可以邀请一年级的小弟弟、小妹妹来站一站）那我们生活中有哪些物体体积大约是1立方米的呢？（讲桌）5、练一练，小组讨论完成。（认识容积单位）1、同学们，以前我们认识了两

7、个容积单位，升和毫升。容器内盛放液体的量一般用升(L)、毫升(mL)做单位。他们与体积单位有什么联系呢？1升和1毫升究竟是多少呢？2、大家看，我这里有一个1立方分米的塑料盒，把它装满水，倒进一个大量杯里，看看量杯的刻度就是1升。棱长是1分米的正方体盒子的容积是1立方分米，可以容纳1升的液体，所以我们说棱长为1dm的正方体的容积是1L，1立方分米=1升。3、这里有一个1立方厘米的塑料盒。里面装满水，倒出来看看。这就是1毫升，太少了，几乎看不出，所以棱长为1cm的正方体的容积是1mL，1立方厘米=1毫升。

8、4、练一练，小组讨论完成。三、总结同学们在今天的操作交流中，我们感受了一1立方厘米，1立方分米，1立方米以及1升和1毫升的实际意义。大家都掌握了吗？生活中到处都有数学，让我们把学到的知识应用到实际的生活中去吧。