【北师大版】四年级下册数学教案_1.3 小数的意义（三）(1).doc

《【北师大版】四年级下册数学教案_1.3 小数的意义（三）(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计教学内容小数的意义（三）2课时主备人四年级数学组执行者四年级班授课时间学习目标1.借助计数器，掌握小数的数位。 2、根据小数的数位顺序表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。 3、结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。教学重点掌握小数的数位和计数单位。教学难点掌握小数的基本性质。教学方法与学法指导教法：引导法、练习法学法：小组合作法、质疑讨论发、练习法集体研备教学流程设计（第1课时）编号执教者补充一、预习展示:前几节我们认识了小数，接下来老师要来考考你们掌握得怎么样？ （课件

2、出示）1、填空。0.4表示（             ）         103写成小数是（          ）0.56表示（            ）   10066写成小数是（         ） 0.625表示（           ）         678写成小数是（        ）2、读一读下面一段话中的小数。 北京地铁列车的最高速度是约为22.222米/秒。师揭题：今天这节课，我们首先要来研究小数“22.222”中每个数字的含义。（板书课题：小数的意义（三））二、合作学习:认识数位。 出示计数器，师问：这个

3、计数器有什么特点？ 学生观察后汇报，师小结并引导学生拨数：同学们的观察都非常仔细，„„百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位„„都是小数的数位。小数点的左边依次是个位、十位、十位„„右边依次是十分位、百分位、千分位„„那你们能在这个计数器上拨出“22.222”吗？学生尝试在计数器上拨数，师指名上台演示。课件出示拨数情况，引导学生认识： “22.222” 中有5个“2”，这5个“2”所表示的意义是不同的。小数点右边第1个“2”在十分位上，它表示2个用小数表示是0.1，所以这个“2”也可以表示2个0.1. 师提问：小数点右边第

4、2个“2”在百分位上，它表示2个它也可以表示多少？ 引导学生思考后回答：可写成0.01，所以这个“2”表示2个0.01。师追问：说得很有道理，那最后一个“2”在什么位置，表示多少呢？ 学生思考后回答：最后一个“2”在千分位上，表示2个，也可以表示2个0.001. 师引导学生再次思考：小数点左边两个2分别表示多少？学生先独立思考，再小组内交流，最后集体汇报。三、小组交流：认识计数单位及计数单位之间的进率。 师引导思考：整数的数位顺序表是个位、十位、百位„„，那么小数的数位顺序是怎样的呢？ 课件出示小数的数位顺序表，介绍数位名称

5、及对应的计数单位：小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一（0.1）； 小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一（0.01）； 小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一（0.001）；小数点右边第四位是万分位，计数单位是万分之一（0.0001）；......课件出示整数的数位顺序表，进行小组讨论：看一看，比一比，在数位顺序表上整数部分与小数部分有何异同？ 学生讨论后汇报交流，师生共同总结： 相同点：相邻计数单位间的进率都是10. 不同点：整数部分在小数点的左边，数位顺序是从右往左依次排列计数单位由小到大，只有最小

6、的计算单位——1，没有最大的计算单位；而小数部分在小数点的右边，从左往右依次排列，计数单位由大到小，没有最小的计数单位，只有最大的计数单位——0.1.四：质疑探究：师强调：小数的半数单位也是“满十进1”，引导学生观察教材第6页“看一看，说一说”的图片，进而发现：10个0.1元是1元；10个0.01元是0.1元，再次明确小数的计数单位是“满十进1”。五、随堂检测　练一练的1-2题。练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。六、分层作业1、课本数位顺序表。2、自己写几个小数，并说

7、说其中每个数字各表示什么。七、板书设计：小数的意义（三）集体研备教学流程设计（第2课时）编号执教者补充一、预习展示1.填空。 4分米 ＝（   ）米 52厘米 ＝（   ）米450克＝（   ）千克   69克 ＝（ ）千克5元6角7分＝（ ）元1米5分米 ＝（  ）米 2.0.4的计数单位是（   ），它有（  ）个这样的单位。 0.36的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。二、合作学习课件出示情境图，思考并回答 1、两个商店毛巾的价格一样吗？ 小熊商店：每条5元， 表示5元。小狗商店：每条5.00元，表示5元0角0

8、分。 2、涂一涂，你发现了什么？0.6与0.60 0.6=，把“1”平均分成10份，涂其中的6份表示，即表示0.6；0.60=，把“1”平均分成100份，涂其中的60份表示，即0.60,涂完后发现大小一样，所以0.6=0.60。所以，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。三、随