【北师大版】六年级下册语文教案-寓言二则 .doc

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1、《寓言二则》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。3、培养学生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。教学重难点：1、懂得说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。2、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用来进攻,盾用来防守。二、课文理解1、检查预习；2、指名读书,提示:注意根据课文内容适当的停顿。想想每句话的意思.还可以想象当时的情景。

2、不懂的地方可以做上记号。小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。3、全班交流:咱们再到集市上去看看,刚才那堆人围在一起,他们究竟在干什么呢？你们读懂了吗？谁先来说说你读懂了哪一句？4、再看看周围人是怎样的表情？如果你在大街上被这么多人围观，还被人笑话，你是怎样的心情？请试着读读这句话。（分别请男女生对读）5、讲故事。每句话的意思，大家都明白了，你能用自己的话把这个故事说说吗？（生自言自语）。再指名说。三、拓展1、这个故事，引出一个成语叫什么？（自相矛盾）后人呀，一提起这个故事就想起那个被问得哑口无言，目瞪口呆的人。（示图）今天，这个人穿越时空隧道，来

3、到我们这里，聪明的你想跟他说些什么？（生发言，谈卖矛与盾的人的错处）2、在现代的生活中，有没有这样的人也做过这样的蠢事的呢？（生议论后逐个谈事例）3、生谈收获，即明白的道理。并指名上台写。四、总结：生活中就让我们将这些付诸行动吧，让我们做一个言行一致，实事求是的人。★板书：矛与盾言行一致实事求是第二课时一、历史故事导入战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如

4、愿以偿。于是，他一直在等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？二、初读课文，练习概括1、指名试读课题。（1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。（出示“鹬”图片）认识鹬。你有好方法记住这个字吗？（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片），认识蚌。（3）齐读课

5、题。2、检查预习情况，适时纠正读音。3、指名读：提出建议或表扬。4、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。出示填空：鹬（），蚌（），它们（），结果（）。三、精读课文，理解寓意1、设疑：造成这样的结果，是谁的错呢？2、初步讨论：让我们来认真到课文中找出根据来。3、轻读课文第2-3自然段，边读边想，找出有关词句圈划出来并认真读一读。4、讨论交流并指导有感情朗读。重点指导：（1）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”“威胁”是什么意思？读出鹬“威胁”

6、的语气。（2）河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”引导学生体会“毫不示弱、得意洋洋”的不同感受，读出不同的语气。指名读，男女生对话读，师生分角色读。5、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？（估计：两败俱伤；被渔夫捉走）6、假设：老渔翁把鹬和蚌捉住了，放进网里，在路上，鹬和蚌开始了对话……如果时光可以倒流，故事可以重新再来，当鹬再次夹住蚌的嘴时，它们又会怎么说呢？7、回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会

7、怎样想呢？8、体会寓言的魅力。师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）四、作业再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。★板书：鹬蚌↘↙相争↓↓渔翁得利