【北师大版】二年级下册数学教案 《长方形与正方形》 .docx

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1、《长方形与正方形》教案设计　　【教学内容】　　长方形与正方形的特征（北师大版教材二年级下册第67-68页教学内容）　　【教学目标】　　1、结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。　　2、了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。　　3、在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心。　　【教学重点】　　认识长方形和正方形的特征　　【教学难点】　　探究长方形和正方形特征的过程　　【教学准备】　　三角板、直尺、大小不同的长方形和正方形纸，小棒、教学　　【教学过程】　　一、导入　　同

2、学们玩过七巧板吗？七巧板可以拼出很多美丽有趣的图案，下面请大家欣赏一下。老师还有七巧板拼出了两个图形，你们认识它们吗？（长方形和正方形）今天，我们大家就一起来研究一下长方形和正方形。　　（设计意图：这一环节的设计，我从学生喜欢的七巧板入手，调动学生学习的积极性，为后面的学习提供了良好的探索环境，在身边找长方形和正方形体现出数学就在我们身边。）　　二、探究新知　　、初步感知,提出疑问　　你以前见过他们吗？那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗？　　2、探究长方形的特点　　从你的信封里拿出长方形。仔细观察，猜一猜:长方形的边和

3、角有什么特点呢？　　（设计“猜一猜”一是培养学生的“经验直观”，二是调动学生探究的积极性，激发对图形研究的好奇心。）　　2利用学具验证猜测，完成学习卡：　　长方形的对边　　，四个角都是　　角。　　学生在老师的引导下：　　折：横着对着，上下两边重合，上下两边相等。　　竖着对着，左右两边重合，左右两边相等。　　先横着对折再竖着对折，四个角都重合，四个角相等。　　量：量每条边的长度，发现相对的边相等；利用三角板的直角比，发现四个角都是直角。　　得出结论：长方形的对边相等，四个角都是直角。　　这就是长方形的特点。　　（设计意图：学生是第

4、一次探索长方形的特征，所以给出具体探究的内容，引导学生研究长方形的边和角是什么样的。）　　3、探究正方形的特点　　你能利用刚刚学到的研究长方形边、角的特征的方法去探究一下正方形的特征吗？　　小组合作完成探究，小组派代表上台汇报。　　最后得出结论：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。　　（设计意图：有了前面长方形特征的探究方法，学生会模仿着去探究正方形的特征，所以这部分我设计让学生自己动手去做，再总结特点。为了避免以偏概全，所以我给每个学生提供的正方形不一样大，为了得到一个共同的特征）　　4、认一认　　刚才，我们从边和角连个方面

5、去探究了长方形和正方形的特征，你知道长方形和正方形的各边的名称吗？　　　　长方形中相对的两条边相等，较长的一条边我们给它起个名字叫“长”，较短的叫“宽”。正方形四条边都相等，我们都叫“边”。　　长方形的长和宽是不一样长的，当他们一样长的时候就成了正方形。那么你知道长方形和正方形有什么共同点和不同点吗？　　三、巩固练习：　　、用小棒摆一个长方形和一个正方形。　　2、在方格纸中画一个长方形和一个正方形。　　3、根据长方形和正方形的特征，完成本P68练一练第3题。　　（设计意图：在练习的处理中，我先是让学生用小棒摆长方形和正方形，然后

6、对照摆的图形画长方形和正方形，从实物直观抽象到图形直观，加深理解长方形和正方形的特征。再将学到的长方形和正方形特征运用，完成练习第3题。）　　四、拓展练习　　数一数，填一填。　　、图中有多少个长方形？　　2、图中有多少个正方形，你发现了什么？　　（设计意图：拓展练习对学生来说有一定的难度，学生必须具备一定的空间想象能力，而且是没有实物图形的情况下，为了培养学生的图形直观，所以运用了演示）　　五、小结　　你觉得这一节你有什么收获呢?学习了哪些研究图形的方法？　　【板书设计】　　长方形和正方形　　四条边　　四个角　　对边相等　　都是

7、直角　　　　　　四条边　　四个角　　都相等　　都是直角