【精品】五年级下册美术教案：第3课色彩的纯度_人美版.doc

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1、色彩的纯度 1、教材分析 色彩知识丰富而深奥，本课教学内容通过对美术作品观察、分析、理解、以及学生动手实践和感悟，引导学生关注有趣的色彩纯度变化规律，从而在美术学习过程中，丰富审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 2、教学目标1.知识与技能： 学习色彩纯度知识。尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。 2.初过程与方法： 通过自主探究，尝试在色彩中调如灰色或其他颜色，改变色彩的纯度，创作一幅作品。 3.情感价值观： 深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感受、应用能力，在学习中提高审美素养。 3、教学重点难点 重点：了解改变色

2、彩纯度的方法。 难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。 4、教具运用 课件、范画 课前预习要求 准备绘画工具 5、教学过程教学环节与主要内容 导入    讲授新课        考考你，这是什么颜色？（生答） 你有办法创造出更多的颜色吗？  板书：《色彩的纯度》 1. 概念 视频展示 提问： （1）视频中三杯颜料水，哪一杯没有发生变化，纯度最高？ （2）哪一杯颜色变浅，明度  自主探究 作品欣赏  教师示范 艺术实践  展示评价 （3）哪一杯颜色颜色深，明度低，纯度-------？ 总结：色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度，又称色彩的饱和度。 1. 方法与数量

3、 课件展示 提问： 1. 红色调入白色发生了什么变化？ 2.红色调入黑色发生了什么变化？ 总结：让颜色发生纯度变化可以加入其它颜色，而且与调入数量的比例有关，调入数量越多，纯度越低。 2.学会“用”纯度 小组自学8-9页，讨论汇报如下问题： （1） 高纯度与低纯度的画面分别给人什么感受？ （2） 欣赏《合成—豪饮的斗牛士》 作品主要运用了哪些色彩？纯度是怎么样的？传达了什么样的情感？ 总结：不同的纯度色彩，带给我们的心理感受是不一样的。  欣赏大师作品与学生作品  展示提前做好的范画，让学生探究老师是怎么运用色彩的纯度来完成作品的。用色彩的纯度变化画一

4、幅画，与同学谈一谈自己的感受。  跟同学说一说自己的作品是怎么运用色彩的纯度的，是高纯度还是低度？反思：根据五年级学生直观形象思维为主的特点，我想到了做实验，实验演示因其具有的形象性，故而是理解掌握美术抽象知识的好方法，简洁明了的演示能引发学生直觉体验。我设计了实验演示的方法来感受色彩的纯度。开始时，首先在一个透明的塑料杯子里倒了一些红色的颜料水，再倒入一点绿色的颜料水，两色混合就会产生了灰色的效果，不再鲜艳了，并且不同的用量，产生颜色的深浅色调也不同。通过实验演示，学生可以一目了然，感受到了纯度降低的过程及效果，并产生极欲动手也来试一试的热情。乘着学

5、生的热情，我引导他们在调色盘里开始尝试调试颜料，当然在此过程中也要随时强调水分的控制，还形象的和学生说像冲调果汁，要调匀。学生把自己调好的色彩设计成条状、波浪状、锯齿状等，在白纸上涂抹，课堂气氛十分活跃。接着，我又把内容引深，语气一变，“噢，同学们，色彩的纯度渐变是很有讲究的，不是随便地往里面加颜色的，是要加他们的对比色。”板书——对比色。大屏幕上出现“色相环”又一个新事物。由色相环引出对比色，一幕了然。学生在色相环中很快学会了找对比色，用小手指着，眼睛眯着，180度„„最后，我又对学生提出更高要求，自己选择任何喜欢的一个颜色，找到对比色，再一点点地加

6、进去，渐变地效果就出来了。一节课下来，学生都掌握了纯度渐变的方法，教师也通过实验演示解决了教学中的难点问题。本课是不足之处是，学生在平涂是色块掌握的不均匀，分割手法相对不成熟，在以后的学习中要多强调构图知识。