【精品】小学音乐论文：小学音乐教学生活化的实践与研究_通用版.docx

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1、小学音乐教学生活化的实践与研究摘要：音乐来源于生活，每一部音乐作品都是作者对生活的感悟。随着新一轮基础教育改革的不断深化，“生活化”已成为小学音乐教育的新趋势。本文基于教学实践，从更新教学手段，创设音乐课的生活情境；丰富教学内容，拓展音乐课的生活平台；改变教学评价，促进音乐课与生活的融合等三个方面对对小学音乐教学的生活化进行了探究。关键词：小学；音乐教学；生活化；实践我国教育家陶行知曾说过：“生活即教育，教育即生活”。音乐教育是素质教育的重要组成部分，音乐课可以培养学生的情操和审美观，音乐来源于生活，每一部音乐作品，都是作者对生活的感悟。小学音乐新课标也要求音乐教学要贴近生活，全面培养

2、学生的欣赏、表现、应用音乐的能力，提高审美意识、实践能力与创造力。随着我国新一轮基础教育改革的不断深化，音乐教学的生活化已成为小学音乐教育的新趋势。一、更新教学手段，创设音乐课的生活情境爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。教师在教学中要以兴趣为导向，努力创新教学方法，改进教学手段，紧扣教学主题，培养学生学习音乐的兴趣。音乐教育做为学生艺术教育的重要组成，和美术、体育比较具有普遍性，同时又具有其特殊性，相对于其他学科，音乐教育更应该是“活”的教育，教师在音乐课中必须变传统的说教式教学为互动式教学。一方面，可把音乐与游戏表演结合，可根据教学内容，编制一些音乐短剧、故事，让学生去表演、欣赏

3、，借此增强学生体验能力。例如：在学习四年级《乌鸦与狐狸》一课时，可让学生进行分小组角色扮演，发挥学生的主观能动性和创造力，自行进行对话设计，把狐狸诱骗乌鸦的过程及诱骗成功后的得意心理表现出来。通过表演，使学生理解附点前倚音、以及多声部对音乐场景的表现手法。又如：在学习《粉刷匠》一课时，可把学生分成小组，自主编排动作，在班级上进行表演，比一比哪组编排得最好。通过表演使学生深切的感受小粉刷匠不怕累、不怕脏，热爱劳动，以及看到自己的劳动成果喜出望外的心情。针对小学高年级的学生，还可指导其通过小组合作的模式进行简单的音乐剧创编，一部分学生进行演奏、一部分学生进行舞蹈的表演，一些学生进行朗诵，在

4、班级里展示。另一方面，可把音乐教育与情感体验结合。音乐是最善于表现和激发感情的艺术形式，音乐的学习过程就更是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。从心理学上看，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自已的需要而产生的体验。在教学中，老师应营造浓郁的情感氛围，运用多种教学手段，激发学生的情感体验，使学生深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵。例如：在学习《歌唱二小放牛郞》时，可把学生分成小组，让学生提前通过网络搜集王二小的相关材料，在学习歌曲前，每个小

5、组派出一名学生代表进行关于王二小的演讲。也可在课堂上为学生播放王二小的电影，增强学生的爱国主义情感体验，理解音乐的速度、力度及演唱时应具备的表情。又如：在学习四年级第六单元《家》时，可把单独的欣赏萨克斯乐曲《回家》，改成配乐讲故事。以《回家》为背景音乐，让学生有感情的进行诗朗诵《可爱的家》。也可结合讲故事来进行，请学生介绍一下自己的爸爸妈妈，和自己的家，给大家说一说家里发生的有趣的事，说一说父母对自己的爱，以及自己是怎样回报父母的，激发学生对家的情感。在进行《可爱的家》歌曲的学习，从而更好的理解音乐旋律对情感的表达。二、丰富教学内容，拓展音乐课的生活平台首先，在课堂上可以把音乐课与其他

6、学科相结合。音乐教学是艺术教育的重要组成部分，与其他学科有着密切的联系。随着新课程改革的不断深入，教学理念也发生了根本性的转变。老师不再是单纯为了教而教，学生也不再是为了学而学，每一个学科都不是孤立的，应该注重学生整个知识体系的培养。使音乐教学生活化，教师可以创造性的与其他学科相结合。例如：音乐与美术相结合，在学习六年级《飞来的花瓣》时，可让学生准备纸笔，将自己对老师的感情，在音乐背景的烘托下，在纸上描绘出来。在学习《粉刷匠》时，可让学生根据歌曲的内容，进行即兴做画，也可分成小组合作做一幅粉刷匠的图画。使学生更深刻的理解音乐所要表达的情绪，在绘画中感悟歌曲的旋律与节奏，培养学生的动手能

7、力与创造力。又如：可将语文与音乐相结合，在学习四年级《春》时，可让学生在课下搜集有关春的古诗词等文学作品，拿到课堂上来进行朗读，通过朗读理解小提琴协奏曲《春》，更好的感知春的形象。其次，可将音乐课扩展到校园活动中。使音乐的“课堂教育”与“课外活动”相结合，增强学生在课外活动中的音乐体验。例如：可与班主任联系，在组织学生的少先队活动时，播放《快乐的小队》、《小小号鼓手》、《红领巾在召唤》等歌曲时，使学生能够将自己的亲身体验与歌曲中表达的情感结合起