【精品】小学体育论文：小学体育中的讲解与示范_通用版.docx

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1、小学体育中的讲解与示范一、讲解与示范的概念和关系1、示范要有明确的目的，动作正确并与讲解相结合。为了让学生更好地掌握动作要领，为全面掌握技术动作打下基础，教学的目的必须明确，示范什么，怎样示范，同时示范要与讲解相结合，要求学生看什么，怎样看，让学生从中获得有价值的信息，有利于提高教学质量。如：篮球队训练的“行进间投篮”动作，可要求学生从侧面观察，是跨步同时接球，还是跨完步后再接球；身体是在接近最高点时投篮，还是在上升过程中投篮，这些必须向学生说明，只有这样，示范才能收到预期的教学效果。2、分解与完

2、整相结合，快与慢相结合。在传授新的动作时，为使学生建立完整的动作概念，应先做完整示范，后再由简到繁，由易到难进行分解示范。如：教田径队“跳远”时，教师先完整地示范一次，然后再把助跑、一起跳、一腾空、一落地这几个技术环节进行分解示范，同时，要注意结合教学要求及学生掌握情况，做重点示范、慢速或常速的示范。二、运动技能初步形成的讲解与示范在此阶段，学生的肌肉动作的生理反应是兴奋过程，不必要的生理反应较多，消耗的能量大于完成动作的实际需要，存在泛化现象。此时学生会出现动作极不稳定、吃力，紧张不协调，动作僵

3、硬，还会伴随有多余动作出现。这时，教师要以正确的语言再次说明技术要领，并注意观察学生掌握动作情况，抓关键、抓重点，尽量联系以往所学的知识技能启发学生认识动作之间的内在联系，与此同时，要做好示范动作，进一步加深动作在学生头脑中的印象，但要根据学生年龄、身体状况、掌握技术程度等决定动作的难易，结构简单的可做完整的动作示范，反之，复杂、难度大的动作可先分解后完整进行示范。讲解与示范相结合，交替进行，这样可使学生逐渐巩固已掌握的运动技能，提高教学效果。三、技能巩固阶段的讲解与示范在此阶段，运用讲解和示范主

4、要是更好地揭示动作的内在联系以及某些难点和重点，有针对性地进行正误对比分析，提出改进的办法。所以教师在运用讲解示范时，必须突出重点，强化正确的动作，随着正确动作练习的次数增多，学生脑子里正确的动作概念逐步加强，错误的动作得到逐步纠正。当然，也可以用学生做示范，让学生在近似于自己的水平上，对动作有更进一步的认识，提高练习质量，这也是教师示范的延续，一样起到较好的示范作用。四、技能达到熟练阶段的讲解与示范在此阶段，运动技术动作的结构已经巩固并且达到自动化阶段，整个动作更为准确、熟练、协调、轻巧省力。在

5、此阶段，已不需要教师过多的干涉，过多的干涉会成为学生完成已成为自动化动作的阻碍。对此，教师应着重在理论方面给予指导，加深学生对动作内在规律的认识，使其已形成的动作自动化得到更进一步的巩固和发展。教师在此阶段要注意学生的细节动作，并做示范、讲解，强调动作的质量，对独立完成高水平动作的学生，提出新的要求。讲解与示范始终贯穿于整个教学过程，特别是在运动技能形成的三个阶段中，其作用更为突出。合理地运用讲解与示范，对学生掌握知识和技能、激发学生学习的自觉性和积极性、发挥学生的独立性和创造性是十分重要的，也是

6、提高教学质量的一个关键环节。