【北师大版】一年级下册数学优秀教学设计-3.4《谁的红果多》(1).doc

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1、《谁的红果多》教学设计教学内容:新北师大版一年级数学下册《谁的红果多》——比较数的大小(教材28——29页)教学目标:1.结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经验,发展数感。教学重点:比较100以内数的大小。教学难点:掌握比较数的大小的方法。教学过程:一、复习铺垫,激趣导入1、我说你做。用手指表示“>”和“<”。2、比大小。915201612193、齐读课题”谁的红果多”。二、创设情境,探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,

2、经常帮它们解决问题,看这幅图,你发现了什么数学信息?(板书:小熊21   小猴18)师:从这两个信息中,你能提出什么数学问题?师:我们今天就来解决“谁的红果多”这个问题。(板书课题)2.怎样来比较谁拿的红果多呢?  怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法?3.学生独立思考,交流。学生交流,可能找到的方法有:方法1:用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序,从前往后数。先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,21﹥18)方法2:实物模型比较。用方块代替红果摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3个,所以21﹥18。方法

3、3:借助中间数比较。(21比20大,18还不到20,所以21比18大,即21﹥18)方法4:借助计数器比较。(先把21和18这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较:21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)方法5:用数的组成比较。(21的十位上是2,表示2个十,18的十位上是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)教师根据学生回答评价。小结:两位数比大小,先看十位,十位上的数越大,这个数越大。3、探索32和34大小、100和99大

4、小的方法。学生独立思考,说出比较方法。教师小结:十位相同时,我们比个位,个位上的数越大,这个数就越大。三位数大于两位数。4、师:同学们真能干!这么快就探索出了这两个数的比较方法,智慧老人还不服气,不相信你们能这么快探索出来,所以又出了两个问题。三、巩固练习。1、2、四、课堂小结:这节课你有什么收获?五、板书设计:谁的红果多——比较数的大小小熊小猴21>18比十位32<34十位相同,比个位100>99三位数大于两位数

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