【北师大版】一年级下册语文教学设计-老树的故事2.doc

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1、《老树的故事》教学设计教学目标：1、认识15个生字，继续进行渗透性识字训练，学习多音字“乐”。学习写7个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读感受人与大自然和谐相处的美好；通过提问，鼓励学生展开想象，大胆提问。4、继续培养学生自主、合作的学习能力。教学重点：1、继续培养学生自主识字的能力。2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。教学准备：以树叶为背景的生字卡、多媒体课件。教学课时：一课时。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、孩子们，春天来了，桃花开了，柳树绿了，小草叶

2、悄悄地从泥土里冒出来了。听！小燕子也为我们带来了春的消息！让我们快快出发，到郊外去看一看、听一听吧！（播放春天郊外的美景幻灯片，师生同唱《去郊游》，载歌载舞走进春游情境）2、瞧，我们碰到了谁呀？（幻灯片出示老树图片）你从哪里认出来这是老树爷爷呀？（教师根据学生的描述在黑板上画老树）快快给老树爷爷打个招呼吧！3、看到老树爷爷，老师想起了一首写给老树爷爷的诗，这首诗向我们讲述了老树的故事。（板书：老树的故事）4、我们一起读一读课题吧！设计意图：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”创设“去郊游”的情境导入，孩子

3、的学习兴趣一下子被调动起来。老树爷爷的形象润物无声地将孩子们引向诗歌中去，可谓事半而功倍：[来源:Zxxk.Com]二、初读课文，认识生字[来源:学,科,网]1、自由练读诗歌。老树爷爷可喜欢这首诗了，你们想读给他听吗？快好好地练一练吧！要求：小手指着课文，一个字一个字的读课文，不认识的字想办法认一认。2、检查初读课文的情况。（1）点名读。（2）齐读。3、学习生字新词。（1）通过“老树爷爷送树叶”游戏学习新词。①同学们学得这么认真，老树爷爷高兴极了，他有一份礼物要送给你们。（课件出示老树的树叶，每片树叶上分别是本课词

4、语）②在每片树叶后面藏有一个词语，如果你读对了，老树爷爷就会把这片树叶送给你！③学生做“选择树叶”的游戏，教师相机指导认读、理解生字词。童话：你读过什么童话？能给大家介绍一下吗？礼服：什么是礼服？你在哪见过礼服？（出示礼服图片）安家：你怎样记住这两个字？告诉：你有什么好办法记住它们？把你的小秘密悄悄地“告诉”你的同桌吧！谁能把自己的小秘密公开“告诉”大家呢）（2）通过“老树爷爷送苹果”的游戏巩固认字。①老树爷爷把今天同学们要学会的生字都藏在果实里了，他说如果哪个小朋友猜对它们，就可以把这些红苹果采回家。（讲解游戏规

5、则，学生按规则进行游戏，学习生字）②引导学生玩猜字游戏，巩固认字效果。（3）通过“老树爷爷教写字”的情境进行写字训练。课件演示“老、安”的笔顺，学生书空学写；老师在黑板上范写，学生在本子上练写。（4）生字回到课文中，学生齐读课文，随文巩固识字效果。[来源:学_科_网Z_X_X_K]我们一起把这首诗再读一遍吧！比比看谁读得最流利。设计意图：学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中。在多样而有趣的识字游戏中，孩子学习起来不仅会非常“投入”，甚至“陶醉”，这样的学习肯定不累：三、指导朗读，读出问的语气1、老树爷爷还

6、有悄悄话要告诉大家呢？（幻灯片播放老树爷爷的悄悄话）小朋友，朗读时要注意问号，要读出问的语气。快试试看吧！2、指导朗读。（1）生活中我们怎样问别人呢？你能说一句带小问号的话吗？[来源:学科网]（2）你发现我们在说问句时，语气有什么变化？（3）从课文中选一句问句练一练，读出问的语气来。（4）请个别学生读一读自己练的那一句。（5）全班齐读课文，读出问的语气。3、这篇课文中向老树问了哪些问题？你能回答这些问题吗？（学生回答并文中有关语句，注意读出相应的语气）设计意图：语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的

7、需要。指导学生通过问句从语文走向生活，又从生活回到语文，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识：四、理解课文，多样展示[来源:学科网ZXXK]1、你想把这首老树爷爷最喜欢的诗歌用什么样的方式送给他呢？（引导学生发表自己的想法，适时予以评价、鼓励）2、老师有几个好方法供大家参考（课件出示：读一读，读出你的喜欢来；演一演，演树上的鸟儿自我介绍；问一问，你还有什么问题要问老树；编一编，编老树的故事讲给大家听）幻灯片提示学生：（1）演一演，演树上的鸟儿自我介绍：“我是______，来自______，我

8、身穿____礼服，唱的是_____。”（2）问一问，你还有什么问题要问老树：“老树，老树，____________________？”3、小组讨论，确定展示方式并练习。4、小组展示，教师适时予以评价。设计意图：千篇一律的教学过程、教学方法必然会使学生兴趣索然。因此我以教材为载体，以训练语言为主要内容，以优化教学方法为手段，调动学生参与意识，创造多种学习机会让