【北师大版】四年级下册语文教学设计-1.3《秉笔直书》.doc

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1、《秉笔直书》教学设计（第二课时）教材依据：：《秉笔直书》一文是北师大版四年级语文下册第一单元即“话语”主题情境单元的一篇主题课文。教材分析：这篇课文记叙的是春秋战国时期的一个历史故事。课文通过对话展开情节，刻画人物，叙述了战国时代，相国崔杼杀害了国君光，他让史官们更改历史，史官们坚决不从，崔杼连杀了三位史官，最后不得不让史官据实记录。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。本文共分两大部分。第一部分（第1自然段）简洁明了地交代了史实-----相国崔杼杀了齐庄公。第二部分（2—6自然段）写崔杼妄图篡改历史，史官坚决不从。崔杼连杀三位史官仍未得逞，最后不得不让史官按史实记录。设计思路：《小

2、学语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。借本课“秉笔直书”的主题内容—语言的魅力，众史官尊重史实、尽职尽责、恪守本分的高尚节操，加以课标对四年级的阅读要求即正确流利有感情地诵读，在诵读过程中体验情感，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐并与他人交流自己的阅读感受。通过聚焦“史官精神”的质疑、探究、解疑的过程，充分调动每个孩子的主观能动性，本着“一个都不能少”的全纳精神，尽量确保每位孩子参与到课堂的对话中来，

3、尽可能珍视每位孩子的阅读感受。学情分析：本文为历史故事，但仍有现实意义。课前，教师引导学生制作字卡，搜集资料，了解课文的背景及人物，从而拉近和文本的距离；学生已经基本具备了一定的自主识字能力，识字方法运用灵活多样；故事通过人物对话展开情节，可采取表演课本剧的形式激活人物，感受丰满的人物形象及其高尚的精神；亦可根据人物特点及表达的情感，采取多种方法读，如指名读，同桌、师生互读，声情并茂，身临其境，感受人物特点，激发阅读兴趣。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。教学重点：理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于

4、直言的凛然气节。教学难点：通过正确、流利、有感情地朗读课文及内化表演，理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。教学准备：教师：多媒体课件；学生：学习任务单。课时安排：两课时。本课时：第二课时。教学过程：一、导入。大屏幕出示：名人名言：读史使人明智。预设：师：同学们，读一读这句名人名言，说一说它的意思。生：读历史可以让人变得聪明。……师：那今天我们就来读一读《秉笔直书》这个历史故事吧。二、温故知新。1、复习词语。出示词语：忠实、蛮横、畏惧、冷笑、屈服、独揽大权、颠倒是非、无权无势、面不改色、贪生怕死及意思，指名学生上台连线，再任选词语说说课文内容。【设计意图：《

5、语文课程标准》指出，四年级学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。】2、出示金钥匙：学会用“谁”，“怎么样”，“为什么”，“结果怎样”，这些要素连起来叙述一件事情。教给方法，学生两人一组探讨交流。预设：教师指名学生回答，其他学生从以上方面给予评价，教师给予鼓励和肯定，目的不是完全叙述正确，而是学会这种方法。出示内容概要：春秋战国时期，崔杼弑君，独揽大权，他让史官们在史书上写先君是害病死的。因为史官们不畏惧崔杼的权势，秉笔直书，以事实写历史，结果有三位史官被杀害了。【设计意图：《语文课程标准》指出，四年级学生要能初步

6、把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。】三、合作探究。1、出示合作学习任务、过程及方法：任务：默读、同桌互读课文，画出几位史官的语言、行动及神态的句子，在书上画出来，小组交流。 过程：正确流利有感情地朗读这些句子。 汇报：他们的语言、行动和神态表现了什么？ 2、小组合作探究，完成学习任务单。语言行动及表现神态太史伯太史仲太史叔太史季南史氏3、分享成果及表演内化。预设：小组发言人上台汇报表演，集小组智慧于一身；学生点评，教师指导朗读：（1）读出太史伯的“严肃”，太史仲的“面不改色，冷笑”等；（2）读关键词句：“按照事实写历史,是史官的本分,岂能

7、隐瞒真相,颠倒是非”；“我情愿不要这个脑袋”；“我只怕不忠实,可不怕死”；“但倘若贪生怕死,就失了我的本分,不如尽了本分,然后去死”；“您只能不许我写,却不能改变事实”……教师进一步指导这些句子的有感情朗读，随文营造情境，学生上台表演内化，设身处地地感知，情感共鸣，从而为下一步理解史官品质奠定基础。语言行动及表现神态太史伯“按照事实写历史,是史官的本分,岂能隐瞒真相,颠倒是非呢？”“我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。”书：