【北师大版】五年级下册数学教案-8.2 复式折线统计图.doc

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1、“复式折线统计图”教案设计 第二课时《复式折线统计图》教学目标分析：通过本节课的学习，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。使学生能看懂简单的复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，了解统计是解决问题的一种策略和方法。体验数学和生活的联系和数学的价值。对培养学生观察、分析；操作和实践的能力起到一定的作用。教学目标：1．认识复式折线统计图，知道它的制作方法。2．能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简

2、单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。3．培养观察、分析；操作和实践的能力。教学重难点：能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。学情分析：因统计知识分散于各册教学之中，所以对于学生来说肯定会有一些遗忘，但通过教学牵引能唤起学生对单式折线统计图的回忆。五年级的复式折线统计图安排在学生学习了统计表、单复条形统计图和单式折线统计图之后教学。可通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学的内容。同时五年级的学生也具备了一定的生活经验和分析能力。对信息技术手段也感到有兴趣。在教学时适当安排学生熟知的奥运会和贴近学生现实

3、生活，丰富的生活素材作为学习资源，。使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。教学过程:一 、情景图和谈话导入师:同学们,这是什么时候的场景?生:运动员们获金牌时的场景。师：是的，我们的运动健儿们经过奋力拼搏在运动会上为我们祖国争得了许多荣誉，让我们中国的国旗一次又一次的高高飘扬在运动会场，让我们的国歌一遍一遍地在运动会场奏响，我们为他们而感到骄傲！那同学们想不想知道他们在历届运动会上的具体表现和与其他国家相比表现又如何呢？生：想！二、探索新知1、师：老师这有一份“第9－14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表”（出示统计表），从这张统计表中，我们能获取哪些信息呢？生：

4、略（同学们一般会从中国和韩国分别在这6届亚运会上得到金牌的块数进行回答）2、师：如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该用我们以前学过的哪种统计图来表示比较好呢？为什么？生：可以利用折线统计图把数据表示出来，因为折线统计图的特点是不仅能表示数量的多少，还能直观地反映出数量的增减变化（板书折线统计图的特点：表示数量的多少、反映数量的增减变化）。师：折线统计图是怎么反映数量增减变化的呢？（请同学拿手指出来比划折线的起伏）师：（给予肯定）老师将“第9－14届亚运会中国和韩国获得金牌情况”绘制成了折线统计图，在这两个折线统计图中，你又获得了哪些信息呢？生：学生观察图

5、形，说一说金牌的变化情况。3、师：如果我想把两国这几届亚运会上获得金牌变化情况进行比较分析，这样比方便吗？　　生：不方便。师：怎样才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？学生通过实践练习，发现用两个折线统计图分别表示两组数据，比较起来不是很方便，再联想到以前学过的复式条形统计图，引发学生思考，能不能把两个折线统计合并成一个统计图呢？在这一基础上，教师肯定并赞扬学生的想法，并让学生尝试画一画（1）学生直接在韩国获金牌情况统计图上画出中国的，画前请同学们想想，要在同一个统计图里表示出两个不同的量，你们觉得应该怎么把他们区分开来呢？　（学生不难发现应该用不同颜色的笔画）

6、师：你们觉得这位同学画的怎样，下面同学画得都和他一样吗？有补充吗？生：应该有图例，比如用红色代表中国，蓝色代表韩国，这样别人就能一目了然。师：还有补充吗？生：应该把原来的标题换成“第9－14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计图”（逐步完善复式折线统计图）　（2）揭示课题：这就是我们今天要认识的统计大家庭里的又一位成员“复式折线统计图”（板书课题）（3）分析复式折线统计图和以前学过的单式折线统计图的相同点和不同点。相同点：制作方法上大体相同，都是先找点，标数据，再顺次连线；不同点：要用不同颜色的折线表示出不同的量，要有图例和能表示出这个统计图所包含意义的标题（老师结合图讲解

7、单式和复式折线统计图的异同点）。复式折线统计图除了具有单式折线统计图的特点，它还有什么特点呢？同学们回答完下面的问题就知道了。4、回答例题中的问题（要求学生不仅能直接回答题中的问题，而且要说一说你是怎样从统计图中看出来的。比如第（2）个问题，无需在意两个数量的多少，只要看两条折线的接近程度，越是接近，就说明数量相差越少，反之亦反；根据发展趋势进行预测）所以复式折线统计图的另一大特点就是：便于比较分析（板书）　师：同学们，我们学习复式折线统计图的最终目的是什么呢？生：分析问题从而帮助我们解决问题师：那我们根据复式折线统计图的特点一起来试着分