【北师大版】四年级下册数学教案-6.2 栽蒜苗（一）(1).doc

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1、栽蒜苗（一)教学目标：1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。教学重、难点：体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。教学准备：让学生课前在家栽种一盘蒜苗，定期（每一天或每三天）测量一次蒜苗的高度，并做好数据的记录。统计表，12×8的方格纸（每组一张）教学过程：一、引入课题今天，一走进四年二班的教室，韩老师的眼前顿时一亮：窗台上的小蒜苗，就像一道亮丽的风景线，让老师不但感受到植物生长的神奇，更感受到一丝春天的

2、气息。前些天，同学们已经对蒜苗的生长情况进行了观察与记录。这节课我们就来交流大家手中的数据并进行整理，学习相关的统计知识。（板书：栽蒜苗）二、探索新知1：讨论数据收集的方法。师：经过大家十多天的精心呵护和认真记录，看着自己栽种的小蒜苗一天天的长高，同学们心里肯定高兴极了。谁愿意把自己的体会和发现，分享给在座的小伙伴儿听？（全班交流记录数据的方法和形式，并说说从14天蒜苗生长的情况中有那些体会与发现。）生：老师，课前我在家里已经把蒜苗的生长过程用相机拍摄了下来，想和在座的同学们分享一下::（到黑板前，看课件讲解）师：用相机记录下蒜苗生长的瞬间，你真是一个

3、细心的孩子！生：我每天观察一次，并且量一量蒜苗的高度，我一共记录了15天，第十五天蒜苗高15厘米。生：我发现前三天蒜苗长得不快，中间十天蒜苗长的速度比前面快，而最后两天长得最快。生：我发现不仅蒜苗长出来的芽一天比一天高，还发现蒜头的根也一天比一天长长了。师：看来同学们不但注意到了数据的比较和分析，还发现了蒜苗的一些生长规律，真是太了不起啦！2、讨论数据描述的方法。（1）填一填：师：听了以上同学的发言，相信大家更迫不及待地想把自己栽种的情况进行汇报。下面就请同学们在组长的带领下说一说，你种的蒜苗生第十五天的生长情况，并把结果记录在统计表内，开始（每个小组

4、一张学习卡，其中包括空白统计表和统计图）师：哪个小组来汇报一下你们的填表情况。（小组汇报填表情况，从统计表中知道了什么，集体交流）师：老师这里有一份第二组同学收集的数据（出示课件）师：可以看出，当我们把数据填入表格后，同学们就很清楚的知道了谁的蒜苗长得高？谁的蒜苗长的矮？为了形象地反映出这些蒜苗生长的情况，除了填表格，还有其他的好方法吗？生：画统计图。师：为什么？（引出统计图，体现统计图的必要性。）生：因为从图上可以更清楚地比较出他们相差多少？（2）、试一试，画一画，议一议：师：说得真好，你们打算怎样画统计图呢？生：我会画条形统计图，在画的时候应该写清

5、题目，还要有横轴和纵轴，并在上面标上数据。师：你的回答非常准确！现在，同学们就按照他的提示，以小组为单位，试着画一画吧。（每组一张12×8的方格纸）师：老师看到同学们已经画完了，请看大屏幕：这是第一组同学绘制出的统计图（课件出示**小组栽蒜苗的生长情况条形统计图）。师：让我们观察统计图，你从中发现了哪些数学信息？生1：我第一眼就看到了**栽种的蒜苗长得最高，**栽种的蒜苗长得最矮。师：看来从条形统计图上，我们可以直观的看出数量的多少。生2：我不但知道了这幅统计图是在调查第15天时蒜苗生长的趋势，我还知道了横轴表示姓名，纵轴表示蒜苗生长的高度。师：你能从

6、题目、横轴、纵轴读起，这种按一定顺序读图的习惯非常好，了不起！生3：老师，我还发现他把格子画多啦！师：你观察得很仔细，师：同学们来说一说，你们觉得这种补充格子的办法到底好不好？生4:既然图中已经给出了8个格子，我们就不应该再上面增加格子。生5：老师：我有办法，不用补充格子，用方格纸的1个小格表示2个单位，这样就可以涂了。生6：那，我们把1个格表示3个单位，那样就更够了。生7:我们也可以把1个格表示5个单位。师：同学们想的办法的确是个好主意。到底什么时候1个格表示2，1个格表示3，1个格表示5或者10呢？你们能帮帮老师吗？生8：这要看所画条形统计图与数据

7、之间的关系。如果数据很大，那么每一格所表示的单位就多，如果数据少，那么所表示的单位就小。师：听了你的讲解韩老师这回懂了：画条形统计图时1个方格表示多少，要看数据的大小。谢谢你，小老师！三：总结反思，畅谈收获。师：谁能说一说：这节课认识的条形统计图与以前认识的条形统计图有什么不同？（让学生自由回答）师：能说一说条形统计图的优点吗？（板书：直观、形象。）师：既然，我们已经掌握了绘制条形统计图的好方法，下面，我们就利用今天学习的知识去解决几个实际问题，好吗？四，巩固练习自主练习，应用方法1、课件出示鸡蛋的营养价值不容忽视，现在我们就到笨笨鸡场看看上星期鸡蛋的

8、销售情况：师：如果制作统计图，让你选择自己喜欢的方式？你会怎么做？ 生：我会在统计图上涂格子。