【北师大版】三年级下册数学教案-5.2面积单位 .doc

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1、小学三年级数学下册《面积》单元教学设计一、单元内容分析北师大版小学三年级数学第五单元《面积》主要是初步认识面积，是在学生认识线的基础上，扩大到对于面的感知和认识。本单元的内容包括面积的含义，面积单位，会求长方形、正方形的面积以及面积单位间的换算。面积的概念对于学生来说是一个全新的知识，因此要结合学生的生活实例，认识图形面积的含义，给学生充分的知觉和体验实践的机会，让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动中，对比感知面积单位的必要性，在操作中总结计算面积的方法，进而找到面积单位间的换算，为后面认识更多的平面图形如平行四边形，三角形等图形的面积奠

2、定基础。二、单元教学目标：1、结合生活中的实例通过触摸和比较来感知面积,认识并理解面积的含义。2、体会面积的统一性，认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），以及面积单位之间的关系。3、探索并掌握长方形和正方形面积计算公式，并能运用面积的知识解决生活中的实际问题。4、知道面积单位之间的进率，能正确进行面积单位之间的换算。5、在比较面积大小、推导面积计算公式等过程中养成独立思考，勇于探索的习惯，培养学生学习数学的兴趣。三、单元教学要点分析:在学习本单元中第一个教学内容《认识面积》时，我们可以结合具体事例让学生通过摸一摸生活中物体的面，看一看数

3、学课本的封面，认识面积的含义；经历用测量、剪拼等多种方法理解面积含义的过程，体验策略的多样性，对学生实施有效引导，使学生成为学习的主人。在初步认识了面积的基础上进一步学习《面积单位》，为以后学习长方形和正方形的面积及其他平面图形的面积提供了思维基础。《长方形的面积》这节课，根据新课标的基本理念要让学生“人人学有价值的数学，在教学中让学生积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验。”尝试采用“自主探究”的教学模式，运用“摆一摆”、“用一用”的教学法，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，让学

4、生能把自己的所学知识应用在解决生活中的实际问题中，进一步激发学生学习数学的热情。数学知识来源于生活，同时又在生活中实践应用，在《面积单位的换算》这节课中可以通过学生动手操作，悟出“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，让学生亲身体验得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用迁移类推的规律使学生明白1平方米＝100平方分米。学生在猜想、验证的过程中，自己获取了知识，树立了自信心，增强了克服困难的勇气和毅力，形成了初步的探索和解决问题的能力。四、单元教学流程图:面积物体表面或封闭图形的大小叫它们的面积学习内容1什么是面积平方米㎡平方分米d㎡平方厘米

5、c㎡学习内容2面积单位长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长学习内容3长方形、正方形面积1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米学习内容4面积单位的换算利用面积相关知识解决基础练习题巩固与提高基础练习题生活实践应用解决生活中的实际问题数学源于生活，应用于实践五、以《面积单位》为教学案例：循着生活学数学——“面积单位”教学案例教学目标：1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。2、认识厘米2、分米2、米2等面积单位，并知道它们实际的大小3、通过学生观察、比较及动手操作，培养空间观念与估测能力，体会到数学与生活实际的联系。教学

6、重难点：重点：认识面积单位厘米²、分米²．和米²，知道1厘米²、1分米²．和1米²的大小。难点：在认识面积单位的基础上，建立面积单位的空间观念。教具准备教具：多媒体课件，一张点阵图、1平方厘米、1平方分米的教具一个、正方体一个、一张1平方米的报纸拼图。学具：一张点阵图、1平方厘米、1平方分米的教具一个、正方体一个。教学过程：（一）创计情境引入，体会统一面积单位的必要性。老师：淘气和笑笑是两个爱学习的好朋友，但他们今天早上却因为学习上的事发生了争执，现在找我们来了，想请我们帮帮忙，你们愿意吗？那我们先来看看是怎么回事吧？（课件展示）原来，是他们

7、的数学老师布置了一道作业：用自制方格纸，测量数学课本的封面的面积大小。结果淘气测出的结果是6个格子，而笑笑的却是24个格子，他们都认为自己没有错。为什么同样的数学课本，测量出的答案却不一样，问题出在哪儿呢？（同学们自由表达，体会统一单位的必要性）生：格子不一样大。师追问：你准备怎么解决这个问题？生：需要统一单位。师：你们真聪明，数学家的想法也和你们一样，想到了统一单位。这节课，我们就一起来学习面积单位——出示目标，指名读，其他同学听本节课重点是做什么，师板书课题（二）解读目标，明确本节课重难点。（三）探究新课1、认识１平方厘米，建立1平方厘米

8、的表象师：亲爱的同学们能画出一个边长为1厘米的正方形吗？生：能。（画边长为1厘米的正方形）师：同学们画的这个正方形面积有多大？生：1平方厘米。师：你怎么知道它的面积