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《【北师大版】二年级下册语文教案-15.2迷人的夏天.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《迷人的夏天》教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】同学们先吟一遍古诗《小池》。《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)[来源:
2、Zxxk.Com]“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）【启发思考】说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）【自主或小组探究】初读课文，掌握课文大意。课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。【协作交流】“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？【总结提高】夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋
3、天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。教材分析《迷人的夏天》是本册第15单元“夏天”中的一篇主体课文。这篇散文语言优美、条理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎热”“多彩”“尽情”“悠闲”等特点生动形象的展示了夏天的迷人。作者通过细致的观察、生动的描写为人们描绘出一幅幅美丽的画面。这样的课文，贴近学生的生活，适合学生进行朗读。这篇课文结构清楚、特点突出，前四段每一段都是围绕着第一句展开描
4、述的，段与段之间形成了并列的关系。第五自然段又是对全文的一个总结。这样一篇写作特点突出的文章，也可以作为一篇习作例文，供二年级的孩子进行仿说、仿写的练习。教学目标【知识与能力目标】认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。【过程与方法目标】通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。【情感态度价值观目标】在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。教学重难点【教学重点】认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。【教学难点】在读中激发学生对大自然、
5、对生活的无限热爱之情。课前准备1.教师：PPT、图片；[来源:学科网]2.学生：预习课文，查找有关资料。教学过程一、创设情境[来源:学
6、科
7、网]【教师预设】同学们先吟一遍古诗《小池》。《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）【学生活动】学生背古诗，写“夏”字。二、启发思考【教师预设】说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）【学生活动】学生自由表达。三、自主或小组探究1.活动探究【教师预设】初读课文，掌握课文大意。（教师示
8、范读课文，纠正字音，检查文本熟悉情况。）炎（yán）热火辣辣尽（jìn）情笨手笨脚烦恼钓（diào）鱼竹椅凉拌佳肴（yáo）碧绿畅（chànɡ）想招待黑子红瓤（ránɡ）树荫鸣（mínɡ）叫闪耀（yào）赛歌会【学生活动】学生读课文，并给重点字词注音。2.合作探究【教师预设】课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚;也不必为风沙烦恼。如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,
9、街上飘动着五颜六色的衣裙。如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好!夏天是有趣的。白天,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪耀。晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去钓鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳。还可以自制解渴的冰棍儿,学做美味的凉拌佳肴。或者白天躺在竹椅上读书,夜晚望着星空畅想。夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。【学生活动】学生读课文，回答问题。（中心句——夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的）1.自主探究【教师预设】你喜欢
10、什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。【学生活动】
