整理书桌,,劳动课教学设计.doc

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1、整理书桌,,劳动课教学设计劳动教学设计科目劳动年级1单元5主讲人课题整理书桌主题培养学生的动手能力学习目标使学生们认识到整理书桌的意义，学习整理书桌的方法。　　学习重点学会按物品种类及数量摆放。　　学习难点摆放物品要整齐，要有1定的顺序。　　学习方法游戏激趣学习准备带有抽屉的书桌1⑷张，每桌配有大小不同的书、杂志、字典、日记本、笔记本、铅笔，水彩笔等文具用品，还可以配有台灯、小花瓶和有课程表的小镜架等物品。　　教学时间1课时学习过程1、教师可根据课文向学生讲讲零零平时是怎样注意整理书包的，通过1起讨论，让学生明确养成常常整理书包的习惯，对提高学习

2、效力是有好处的，而且知道我们要养成注意整洁，做事有条理的良好习惯，就要从整理书包这些小事开始。　　2、可以让几个学生向全部同学示范1下他们是怎样整理书包的，在整理的进程中要注意请这些同学向大家说明乱摆放物品有甚么坏处，为何要这样整理？从而让同学知道：1、物品乱堆乱放，会浪费桌面和抽屉的空间，摆放整齐会使。可利用空间扩大。　　2、物品堆放太多和放置杂乱，不但妨碍书写和浏览还会干扰视野，令人的注意力分散。　　3、物品乱堆乱放，取用时要东翻西寻，很不方便，浪费了时间，而且难以盘点，乃至遗失了也不清楚。　　3、可引导学生观看课文插图，判断怎样摆放才适合。

3、　　4、由于个人家庭条件不条件不同，所以各人的书桌大小物品种类和数量也不1样。说说自己家里的书桌是如何摆放物品的，这样放带来甚么好处？5、可以进行整理书桌的比赛，在每轮比赛前，教师摆放物品实在物品种类数量和位置上都要做些变动，以培养学生根据不同条件整理的能力，同时也增加比赛的气氛。　　6、本课还要求学生学会常常整理好教室里的书桌，要向学生提出整理教室，书桌的要求，可以让学生动手练习整理，然落后行检查评定，提出表扬。　　修改或补充说课稿时间科目语文年级1年级单元5课题操场上撰写人周洪林主题如何指点学生在小组合作中学习生字说教材、学情份析、说目标、说

4、重点、说难点、说教法、说教学流程、说板书设1.说教材《操场上》以图文并茂的情势表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句2.说学情份析1年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，成心注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。　　3.说目标1.认识“操、场、拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”等7个生字，认识“火”1个偏旁。　　2.正确、流利地朗诵课文。　　3.激起学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。　　4.说重点1.认识12个生字，会写7个生字，认识“火”1个偏

5、旁。　　2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文。　　5.说难点激起学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。　　6.说教法朗诵感悟法，游戏法7.说教学进程1、导入。　　1．教师：“同学们，你们下课的时候最喜欢到哪里去？”（生：“操场上。”）2．出示课题，板书课题：操场上。齐读课题，指点认识生字“操、场”。　　3．教师：“你们在操场上都干甚么呢？”“你们玩儿的内容可真丰富啊！”4．出示图画。视察：下课了，操场上可真热烈，他们玩儿的和你们1样开心！谁能说说他们都在做甚么呢？5．我们试试用这样的句子来讲1说他们都在干甚么：“下课了，操场上真热

6、烈，有的在……，有的在……，还有的在……。”2、互动。　　1．你们可真棒！那末关于这些体育活动的生字宝宝你们都认识吗？2．出示图片和对应的生字，看图认读。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有关。跳，跑，踢都是足字旁，和脚有关。)3.小老师教读。　　4．去掉拼音读。　　5．男女生比赛读。（或小组比赛读，读得好的小组嘉奖1颗星。）6．你喜欢甚么体育活动？（要求孩子句子说完全，可以说说为何喜欢。）3、展现。　　1．出示童谣，学生借助拼音自由练读。　　2．学生代表读。(教师或学生纠正评价。)3．学生齐读。　　4．男女生比赛读。　　5．找出童谣中的生字宝宝，和同

7、桌交换你用哪些好办法记住这些字。　　6．全班集体交换，学习新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用换1换的方法识记；跑、踢都跟脚有关，都是足字旁；身体的体和人有关，所以是单人旁；炼铁离不开火，所以是火字旁；铃铛是用金属做的，所以是金字旁等。）7．开火车读生字并组词。（此项要在预习的基础上进行，如果没有预习需要教师指点。）8.游戏检测4、指点书写。　　1．学习“打、拍”。　　（1）显现“打、拍”2个要求会写的字，让学生视察对照这2个字的偏旁、笔顺、笔划特点。　　（2）教师笵写，学生视察占格位置。　　（3）学生描红，书写。　　2．自主学习“足、

8、跑”。　　3．学习“身、体”。　　（1）出示“身、体”2个要求会写的生字，让学生视察两个字的笔顺、笔划特点。　　（2）教师范写，学生仔细