部编版一年级语文下册第六单元12-古诗二首课件.ppt

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1、夏日荷塘12古诗二首默读古诗，找出不认识的字词多读几遍。池上［唐］白居易chíshànɡ小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。xiǎowáchēnɡxiǎotǐnɡtōucǎibáiliánhuíbùjiěcánɡzōnɡjìfúpínɡyídàokāitánɡbáijūyì初读课文////////小池［宋］杨万里xiǎochí泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。quányǎnwúshēnɡxīxìliúshùyīnzhàoshuǐàiqínɡróuxiǎohécáilùjiānjiānjiǎozǎoyǒuqīnɡtín

2、ɡlìshànɡtóusònɡyánɡwànlǐ////一首诗采莲踪迹浮萍无声大树泉水流动爱惜柔软荷花露出尖尖角我会读一首诗采莲踪迹浮萍无声大树泉水流动爱惜柔软荷花露出尖尖角shǒuzōnɡjìfúpínɡquánliúàiróuhélùjiǎo流泉踪迹角首青蛙过河浮萍爱柔荷露首采无树爱尖角我会写上下结构左中右结构独体字上中下结构结构：部首：书写指导：左中右木横撇要写到木字旁的点下方，长点位于“寸”字的点下方。“木”和“又”的捺要变成点。shù树重难点字书写指导结构：部首：书写指导：上中下爫爫较小，平撇，秃宝盖扁而宽。下面横靠近横中线，竖撇较长，横撇较短，捺

3、长而舒展。ài爱池上[唐]白居易白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士。唐朝伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。主要作品：《暮江吟》《钱塘湖春行》《赋得古原草送别》等。作者简介小朋友们，看看课文上的图片，你看到了什么？一个小孩子在________撑着船小娃撑小艇小艇课文解读小艇里面有什么？莲蓬小孩刚才去干什么了呢？猜一猜偷采白莲回小娃撑小艇，偷采白莲回。诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。不解藏踪迹不懂得隐藏行动所留的痕迹浮萍一道开想一想为什么有这一道水路呢？小船把水面上的浮萍荡开，船后面留下一道清晰的水路。浮萍一年生草本植物，浮在

4、水面。不解藏踪迹，浮萍一道开。我会说诗意：（他）________隐藏自己的行踪，小船把水面上的______荡开，船后面留下一道清晰的水路。不懂得浮萍再读一读，说说你觉得这是个怎样的小孩？偷采白莲回调皮不解藏踪迹纯真偷采而归小娃撑小艇偷采白莲回不解藏踪迹浮萍一道开暴露行迹池上天真无邪淳朴可爱板书设计《池上》描绘的是一个小娃偷采白莲的情景，表达了作者对乡村孩子的喜爱，对田园生活的向往。课堂小结画一画根据了解到的诗意，拿起你的小彩笔画一画这首诗的情景。小池[宋]杨万里杨万里（1127—1206），南宋诗人，字廷秀，吉水（今属江西）人。“南宋四大家”之一。作者简介主

5、要作品：《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。泉眼：流出泉水的小洞或裂缝。惜：爱惜。晴柔：晴天柔和的风光。立：站立。课文解读泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。这两句诗主要描写了什么？泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。诗意：泉水从泉眼中缓缓无声地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱这晴天风光的柔和。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。惜爱拟人化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌。赋予了绿树以生命。小荷才露尖尖角，早有

6、蜻蜓立上头。这两句诗主要描写了什么？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。诗意：新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。角jiǎo（）jué（）角度角色填一填小池______无声惜______，______照水___晴柔。小荷才露________，早有______立上头。泉眼细流树阴爱尖尖角蜻蜓池旁泉眼——惜树阴——爱小荷——露蜻蜓——立池内联想所见小池生动有趣生机勃勃板书设计《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自然景物的热爱之情。课堂小结读一读夏天的池塘荷花香，鱼儿欢笑捉迷藏；

7、小青蛙，呱呱呱，坐上荷叶把歌唱；小蜻蜓，来照相，夏天的池塘真漂亮。夏天的池塘首（）一、比一比，再组词。首先自（）自己采（）采花菜（）白菜无（）无法天（）天地角（）角落用（）用处随堂练习池上小娃撑______，偷采______回。不解藏______，浮萍______开。二、根据课文填空。小艇白莲踪迹一道三、拓展阅读。晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。课后习题参考答案朗读课文。背诵课文。朗读指导：《池上》描绘了小娃偷采白莲的情景，充满了童心童趣，朗读时前两句要轻快、响亮，读出儿童的活泼、调皮。《小池》向

8、我们展现了一幅美好的“夏日荷塘图”，朗读时，前两句语