考研教育学原理辅导课程((课程)课件.ppt

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1、教育学原理主讲：李文治第六章课程本章属于311重点部分，2012年至今每年都在10-17分左右，2104-2016，每年都有一道简答题和一道选择题，并且出现理论交叉的现象。1、基本的概念相当多，如课程、学科课程、综合课程、核心课程等，这些概念都应该很好地掌握；2、常考的课程理论流派，对其概念，看法、优点和缺点都要了解。3、课程改革发展近五年一直没考过，2001年6月我国进行了第六次课程改革，应与此相结合。最后，本章不但要学好书本知识，还要求拓宽知识面，了解世界课程发展与我国课程改革的一些基本状况，

2、具体信息可到网上搜索。复习建议：内容提要：1．课程规定着以什么样的内容来培养学生，是实现教育目的，完成教学任务的基本保证。2．课程受社会需求、科学知识的进步和学生身心发展所制约。3．课程具体表现为课程计划、教学大纲和教科书。重点：课程理论流派及其代表作、主要观点。难点：课程理论流派的嬗变课程是指学校为实现教育目标而选择的教育内容及其进程安排的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。课程是教和学相互作用的中介和纽带，在教学中具有重

3、要作用。第一节课程与课程理论一、课程不同流派的课程定义①课程即教学科目：我国“六艺”、欧洲中世纪“七艺”②课程即学习经验（杜威）：课程即学生的学习经验；③课程即文化再生产（鲍尔斯、金蒂斯）：学校教育的职责就是要再生产对下一代有用的知识和价值；④课程即社会改造的过程（弗雷尔）：建议应该把课程重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象，以及改造社会和社会活动规划等方面；⑤美国学者古德莱德将课程分为理想的、正式的、领悟的、实行的和经验的五类课程；①大教学小课程论，其代表是苏联和我国教育者；

4、②大课程小教学论，在北美比较普遍；事实上两者大同小异，课程和教学是目的和手段的关系；课程与教学既有关联，又是各不相同的两个研究领域；课程强调每个学生及其学习的范围，教学强调教师对学生引导的行为，在一定程度上还可以看作是内容和形式的关系；课程与教学的关系：二、几大课程理论流派1．经验主义课程论又称学生中心主义课程2．学科中心主义课程论(2013)3．社会中心课程(2015)4.存在主义课程论5.后现代主义课程论（1）知识中心主义课程论，又称为学科中心课程论，以斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳为代表，主张学校

5、教育应以学科分类为基础，以学科知识为中心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标；代表理论是要素主义（巴格莱）：“共同要素”和永恒主义（赫钦斯）：“永恒学科”；（2）社会中心课程理论，又可以称作社会改造主义课程论，以布拉梅尔德为代表，认为应该把课程的重点放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象，以及社会改造和社会活动计划上；其核心观点在于课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化；其特点一是主张学生尽可能多地参与到社会中去，二是以广泛的社会问题为中心

6、；（3）学习者中心课程理论，主要包括经验主义课程论（杜威）和存在主义课程论（奈勒）；现代流行的课程理论流派★★★各种课程理论有着不同的侧重和角度、不同的甚或对立的结论。我们在课程设计中应克服它们的偏颇性，但也应把它们具有一般意义和普遍参考价值的贡献筛选、提炼出来，挖掘它们的当代意蕴。简述社会中心课程理论的基本观点。 （2015简答）社会中心课程理论以布拉梅尔德为代表，认为应该把课程重点放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象，以及社会改造和社会活动计划等方面。这种理论不太关注学科的知

7、识体系，认为课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。其核心观点是：课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。社会改造主义的课程有两个值得注意的特点：（1）主张学生尽可能多地参与到社会中去。因为社会是学生寻求解决问题方法的实验室。（2）以广泛的社会问题为中心。由于报纸、电视以及其它各种宣传媒介的作用，学生对于世界各地以及本国的社会问题非常敏感，这些问题应该在学校的课程中得到反映。学校的课程尤其要关心青少年犯罪问题、环境污染问题、交通拥挤、家庭破裂等

8、社会问题。学生对这些问题要具有批判意识。存在主义课程论（奈勒）课程最终要由学生需要来决定。人文学科应以社会问题为中心。后现代主义课程论（多尔）分析和批判泰勒模式，提出4R模式1、丰富性richness体现了开放性。2、循环性recursion旨在发展能力3、关联性relation教育上的关联；文化方面的联系。4、严密性rigor意味着一种有意识的企图。有影响的另两个理论三、课程的类型★★课程的类型是指课程设计的不同种类或方式。是由不同的设计思想产生的。随着课程理论的发展，学校课程日