小学数学课有效教学模式地研究结题资料报告材料.doc

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1、小学数学课有效教学模式的研究结题报告省寻乌县实验小学负责人王进彬一、课题提出的背景追求有效教学是教学的本质所在，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现涵发展的必然要求。然而，当前小学数学教学实践中，仍然存在教师教得辛苦，学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、

2、分析和解决问题的能力以能效流和处理信息的能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育上来。”课堂教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。在我校组织的针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校数学课堂教学存着如下几个共性问题：一是教师课前准备不够充分，课堂教学盲然；二是新课前盲目出示学习目标，淡化了情境创设，整个教学机械呆板，不够生动，对学生没有吸引力；三是教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少，学生无法当堂完

3、成作业；四是教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学，学生的学习方式单一，自学流于形式；五是教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视，造成学生两极分化严重等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，机械模仿，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辨与创新，学生的主体难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。二、课题研究的意义新课程强调“建设轻负高效课堂”，其实质就是减少直到消除无效的教学时间，最大限度地发

4、挥课堂教学的功能与作用，减轻学生学习强度，提高课堂教学单位时间的效率，达成育人目标。从新课改实施的现状来看，存在着新课程理念和教学行为相脱节、课程改革与抓教学质量“两皮”的现象。这已成为导致学生学业负担过重，教师压力过大、教学效益不高，课程改革难以深化的瓶颈。究其原因，固然是多层面和复杂的，但其中一个十分重要的因素是；在新课程理念向教学实践转化过程中，由于缺乏在具体教学技术层面的帮助指导，致使新课程教学目标难以落实，教学效益和质量难以提升。因此，研究和探索影响课堂教学有效性的因素、探究并形成小学数学不同容不

5、同课型的课堂教学模式具有深远的现实意义。三、课题研究的理论依据（一）有效教学理论有效性教学（effectiveteaching）是20世纪及上半叶很具代表性的一种教学思想与理论，它的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。“有效教学”是一套教学策略，它需要教师掌握有关的策略性知识，以便对课堂教学中的具体情景做出及时的决策。（二）布鲁纳的认知结构学习理论布鲁纳（J.S.Bruner）认为，学习是一个主动的过程。教育者的任务是，把知识转化成一种适应正在发展着的形式，以

6、表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生发现学习。所谓发现，当然不只限于发现人类未知晓的事物的行动，还包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。（三）巴班斯基的教学过程最优化理论巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程最优化要求教师的教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。教学过程包括教学任务、教学容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化必须选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。（四）建构主义理论建构主义是一种认知理论，建构主义教育理论的核心可以

7、概括为一句话：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。它提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，认为教师的教学是“为了每位学生的发展”。四、课题研究的目标1、研究探索出优化课堂教学的基本策略。2、研讨总结出有效课堂教学的基本模式，提高教师课堂教学的有效性意识。3、通过有效教学模式的探究，激发学生学习数学的兴趣，从而在一定程度上提高教学质量。五、课题研究的主要容1、影响小学数学课堂教学有效性的因素分析影响小学数学课堂教学有效性的原因多种多样，通过本课题的研究，围绕影响小学

8、数学课堂教学有效性的关键性因素，进行有针对性地分析和研究。2．探究优化课堂教学的策略。有效性教学策略。包括（1）有效的课前准备策略；（2）有效的情景创设策略；（3）有效的课堂提问策略；（4）有效的课堂练习策略；（5）有效的课堂评价策略。3、初步形成不同容不同课型的课堂教学基本模式。包括（1）概念教学基本模式；（2）计算教学基本模式；（3）解决问题教学基本模式；（4）练习课教学基本模式；（5）复习课教学基本模式。重