音乐就在你心中.docx

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1、山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（一）课题《音乐就在你心中》（1）授课类型新授课课时总第_________课时授课班级授课时间教学目标知识与技能1、识别文中运用的多种修辞手法，体会文章议论中充满激情的语言特色。理解文中一些关键语句的内涵。2、学习文章独特严谨的论证结构。过程与方法1．活动法。2．体验感悟法。情感态度与价值观通过对课文深入地解读理解并接受作者艺术的观点，提高艺术欣赏水平。教学重点引导学生领悟作者对音乐不同凡响的理解。教学难点理解作者关于“无垠是艺术的最高境界”的论述。板书设计山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（二）教师活动学生活动教学内容及过程（一）预习指导1、本文的中心是

2、什么？作者分几方面来阐述？2、你平时喜欢听什么音乐？什么音乐最令你心动？为什么？3、课外阅读白居易的《琵琶行》，体味诗中所描写的“此时无声胜有声”的意境，想想为什么“江州司马青衫湿”。4、课外阅读《故乡的榕树》，品味最后一段作者流露的浓浓的乡情。5、课外阅读《明湖居听书》，仔细诵读7、8段，揣摩作者是如何描写王小玉说书的高超的技艺，如何把无形的音乐之美状写出来的。5、提出各自在预习中的难点，互相讨论。（二）导入新课播放作者的成名作小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》主旋律，导入新课，揭示课题。（三）新课教学一、解题音乐是没有国界的语言；乐谱是世界共同的文字。欣赏音乐就是接受文化的董陶，就是继承人

3、类文明的成果，就是与古今中外音乐的心灵沟通。音乐的表现力是无限丰富的。本文从“乐为心声”“乐为多声”“乐为无声”三个角度向我们介绍了音乐的艺术世界。二、课文的总体分析1、朗读课文，划分结构第一部分是（1、2）总体提出了全文的中心论点：“音乐就在你的心中。”第二部分是（3至5）分论从三个角度论述了音乐的艺术世界。2、第1自然段的两个设问句有什么作用？其中的破折号表示什么？请具体分析两个设问句的含义。学生欣赏作品：小提琴协奏曲学生朗读课文山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（三）教师活动学生活动教学内容及过程（1）作用是：吸引读者的视线，引出文章的中心。破折号表示声音的延续和意思的跃进，有反问的

4、意思。暗示着他内心的困惑、怀疑。（2）第一问“音乐是什么？”是全文的总起。与后面的3至5段，构成总分关系。（3）第二问“我--懂吗？”借助这一设问，批评了某些理论家对音乐的错误分析。这里，使作者感到困惑的是什么？是他们把音乐变得僵硬、枯干和不可亲近了。这完全是违背了音乐的基本规律。在否定之后，引出了作者自己对音乐的正确理解：“音乐就在你的心中。”（4）作为音乐家的作者为什么对音乐的定义越来越朦胧，越来越糊涂？使作者困惑的是什么？是理论家对音乐的“分析”，把音乐变得“僵硬、枯干和不可亲近了”。作者毫不留情地批评僵硬、刻板的理论分析。（5）“冷冰冰的解剖刀”是什么意思？比喻理论分析家没有感情、

5、一成不变、泥古僵化的理论分析，正是这种冷冰冰的理论分析把行如流水、动人心弦的音乐肢解支离破碎。（6）再回头看文首的两个问句，就能发现作者是别有用心的。什么用意？借助文首的设问，引出对僵硬、刻板理论分析的批评，在批评的基础上再引出自己的观点。（7）作者不是开门见山地提出自己的观点，而是先否定，再正面阐述，给我们留下了更为深刻的印象。这种写作手法我们称之什么手法？（先抑后扬）3、为什么说“乐为心声”“这是音乐最神奇的魅力”？课文是从哪些方面论证说明这一点的？学生做笔记（1）因为音乐是发自人们内心的声音，是人们的心里话，是人山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（四）教师活动学生活动教学内容及过程们

6、真情实感的表露。情感是人类共有的，具有极强的艺术魅力，最容易沁入人们的内心深处，从而引起情感的强烈共呜。作为表情艺术的音乐，表情性是它的最主要的特征。“乐为心声”说出了音乐的最主要特征。托尔斯泰曾经这样说过：“音乐是一种通过声音引起某种感情并表达某种感情的工具。”音乐的表情性在生活中是经常可以体会到的，如白居易听了琵琶女的演奏后，泪湿清衫；托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，感动得泪流满面，等等。（2）课文是从以下三个方面来论证“乐为心声”“这是音乐最神奇的魅力”这一观点的：A、比喻：说音乐“像雷电一样”可以“劈开”心扉，让人心“颤抖”、“翻腾”，心花恕放。形象地说明了音乐对听众的深

7、远影响。因为音乐是表达音乐家真情的艺术，而为种情感是人类所共有的，所以最能引起听众强烈的共鸣。B、引用：引用朱俊在《仰视音乐》中形容的：音乐可以“捕捉到”、“听到”、“嗅到”的，具有非凡的魅力。C、引申：先解释“情动于中而形于声”--“中”指内心；“声”指音乐。这句话的意思是；发自内心的真情，自然地流淌出来，就成为动人的音乐。此句出自《礼记乐记》此文论述了音乐的本系。同时，提出了作者自己的观点：“有了真情，才有音乐。”也