西师版小学五年级下册数学教案:分数的意义.docx

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1、西师版小学五年级下册数学教案:分数的意义教学内容:  49~50页的内容及练习十二1~12题。  教学目标:  1.知识与水平:并会用分数表示两个数相除的商,明确能够用分数表示两个数相除的商。  2.过程与方法:通过观察、探究,理解分数与除法的关系,经历分数与除法的关系的探究过程  3.情态度与价值观:通过观察、探究,渗透辩证思想,激发学生学习兴趣。  教学重点:  掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。  教学难点:  理解能够用分数表示两个数相除的商。  教具准备:  课件  教学过程:  一、复习导入  1.表示什么

2、意思?它的分数单位是什么?它有几个这样的分数单位?  2.把一根铁丝平均截成3段,每段的长度是这根铁丝的几分之几,把谁看作单位“1”?  3.引入:5除以9,商是多少?板书:5÷9  如果商不用小数表示,还有其他方法吗?学习了分数与除法的关系后,就能解决这个问题了。板书课题:分数与除法。  二、新课讲授  1.教学例1:出示题目  (1)列出算式。(板书:1÷3=)  (2)讨论:1除以3结果是多少?你是怎样想的?  (3)教师画出示意图。把一个蛋糕平均分成3份,其中一份应是这个蛋糕的,就是个“1”。  板书:1÷3=1/3(个)  

3、2.教学例2:出示题目  (1)动手操作。拿出三张同样大小的圆形纸片,把它看作3块饼,用剪刀把它们分成同样大小的4份。  (2)口述方法及每份分得的结果,教师总结几种不同的分法。  (3)归纳:从上面的操作能够看出,把3块饼平均分成4份,无论怎样分,每一份都是3块饼的,即3个块,把3个块饼合起来就是1个饼的,即块,所以,3÷4=3/4(块)。  由此可见,不但能够理解为把1块饼(单位“1”)平均分成4份,表示这样的3份的数,也能够看作把3块饼组成的整体(单位“1”)平均分成4份,表示这样1份的数。  学生相互说说表示的意义。  3.教

4、学分数与除法的关系。  (1)观察1÷3=3÷4=这两道算式, 想一想  ①两个(非0)自然数相除,在不能得到整数商的情况下还能够用什么数表示?  ②用分数表示商时,除式里的被除数,除数分别是分数里的什么?  ③分数与除法的关系是怎样的?  (2)总结三点  ①分数能够表示除法的商。  ②在表示除法的商时,要用除数作分母,被除数作分子。  ③除法里的被除数相当于分数里的分子,除数相当于分数里的分母(强调“相当于”一词)。分数与除法的关系能够表示成下面的形式  (3)如果用a表示被除数,b表示除数,那么分数与除法的关系能够怎样表示  板

5、书:a÷b=a/b(b≠0)  (4)这里的b能为0吗?为什么?  明确:两个整数相除,商能够用分数表示,反过来,分数能不能看作两个整数相除?(能够,分数的分子相当于除法中的被除数,分母相当于除数)  (5)分数与除法有区别吗?区别在哪里?  (分数是一种数,但也能够看作两个数相除,除法是一种运算)  4.教学例3:出示题目  (1)列出算式。板书:7÷10  (2)怎样计算?。7÷10=  三、巩固练习。  1.做一做:独立完成,集体订正。  2.练习十二的第1、2题:独立完成,订正时说一说怎样计算。  第3、4题:做在书上,集体订

6、正。  第5、6题:独立完成,订正时说一说是怎么想的。  3.作业:练习十二7----11题,选作12题。  四、课堂小结  这节课学习了什么知识,你有哪些收获?  板书设计:  分数与除法  例1:1÷3=1/3(个)  例2:3÷4=3/4(个)  例3:7÷10=7/10

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