道德与法治一年级下册《2、我们有精神》说课稿两篇.docx

《道德与法治一年级下册《2、我们有精神》说课稿两篇.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、道德与法治《我们有精神》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我们有精神》。下面我将从“说课标”、“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说训练”、“说程序”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。一、依标扣本，说教材　　《我们有精神》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本课旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的。本课主版教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们

2、天天有精神。第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。第二个栏目“有精神才好”通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。二、以人为本，说学情开展有针对性的课前调查是了解学情的最好方式。为了更好地掌握学情，课前我通过观察、访谈和家长问卷的形式进行学情了解。通过观察、访谈，我发现：一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限于对外在精神的感受，往

3、往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等等。通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。如，认为孩子写字时坐姿不够端正；阅读时注意力不够集中；孩子不能长时间保持“有精神”的状态，需要家长提醒等。因此基于课标与教材的解读以及学情分析，我制定以下教学目标：教学目标　　1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神

4、的结合。　　2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。其中目标一是本节课的重点。“有精神”包括外在精神和内在精神两方面。　教学重难点：充一年级孩子正处于具体形象思维阶段，要理解“内在精神”这样的抽象概念对他们来说比较困难，因此，对于“内在精神”的理解也是本节课的难点之一。本节课另一个难点是“喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感”。三、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，

5、完成学习任务。四、以生为本，说训练看一看，猜一猜，游戏中训练学生认识生活中常用物品。摸一摸，闻一闻，实践中了解常用物品的特点和作用比一比，赛一赛，活动中学会物品的分类和整理。演一演，练一练，情境中让分类整理入脑入心，成为习惯。五、以学定教，说程序根据教材编写意图和结构特点，结合本节课的教学目标，我将本课时的教学过程设计为四个活动板块：活动一：学习绘本《谁精神？》；活动二：这样真精神；活动三：亮眼睛找“精神”；活动四：诵读儿歌《有精神》。下面，具体说说这四个活动板块的教学过程。　　活动一：绘本学习《谁精神》。教学过程如下：　　第一环节，教师出

6、示森林王国图，创设一个情境：“小朋友们，森林王国里马上要举行一个‘看看谁精神’的比赛了，让我们一起走进森林王国去看看这场比赛吧！”　　第二环节，师生一起欣赏视频《谁精神？》，教师组织互动交流：“你觉得小动物们谁有精神？”对于这个问题，孩子们的回答基本来自于对故事内容的了解，如：孔雀长得漂亮有精神；猴子眼睛明亮也精神……这时候，教师根据学生的回答呈现相应的图画，并小结：“像小动物们一样，漂亮、眼睛大又明、声音响亮、姿势美都是有精神的表现。”（板贴：有精神）　　本活动的设计旨在利用有趣的绘本故事引导学生初步感受“有精神”的状态。根据教学目标需要

7、，教师将绘本故事作为本课时的导入内容，引导学生初步感受“有精神”的具体表现可以是漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势优美等，唤醒学生的已有经验。同时，通过创设情境让绘本故事动起来，能更好地激发学生的学习兴趣。　　活动二：这样真精神。教学过程如下：　　第一环节，视频呈现校园生活中学生升旗仪式时特别有精神的照片，让学生观察照片中哪些同学有精神，他们的精神表现在哪里，并夸一夸有精神的同学，在师生充分交流的基础上小结提炼：“在升旗仪式上‘服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮’这些都是有精神的状态。”（板贴：服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮）　　榜样学习是一年级学生

8、道德学习的一种重要方式。第二环节，呈现天安门国旗班升旗时的视频，引导学生欣赏视频、交流观看感受，并进一步讨论：“为什么国旗班的战士们能这么有精神？”通过这一教学引导学生向榜样学习