欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:57439287
大小:22.42 KB
页数:10页
时间:2020-08-16
《面积 :面积和面积单位 说课稿(两篇).docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、6面积:面积和面积单位说课稿一各位老师,下午好!我说课的题目是《面积和面积单位》。下面我将从教材、教学目标和教法、学法等环节进行说课。一、 说教材本节内容在小学数学三年级下册第六单元第1课时。“面积和面积单位”是在学生初步认识周长的基础上进行的,从学习长度到学习面积是空间形式由“线到面”提供了思维基础。为了帮助学生建立面积概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程,注重常用面积单位表象的形成,注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积,然后归纳面积的概念,再认识常用的面积来展开的二、说教学目标知识目标:通过指一指
2、,看一看,比一比等体验活动,使学生理解面积的含义,让学生在探究的过程中,体会引进统一面积单位的必要性,认识常用的面积单位平方厘米、平方米、形成正确的表象,并会应用这些常用的面积单位。情感目标:通过自主学习获得成功体验,感受数学的价值能力目标:通过观察、比较动手操作,发展学生的空间观念,培养学生的自学能力和估测能力三、 说教学重点、难点重点:使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确表象难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性四、说教法、学法活动教学法:即以直观体验活动为主线,结合生活实例,创设生活情景,提出数学问题,学生在活动中体验学
3、习,建立正确的表象,掌握数学方法,解决问题。它遵行着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。直观演示动手操作法:空间与图形的教学中,提供直观是认识的起点。教学中要注重直观演示和动手操作活动,让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习,在真实的感受中获得直观经验五、 说教学过程(一)创设情景,初步感知1、出示两把不同的尺子,比一比有什么不同?从而提炼出比的结果:长短不同,大小不同2、你们所比的长短指尺子的什么?(长度)大小指的什么?(尺子的面)3、引出课题:今天我们一起来研究有关物体表面的知识(板书课题)设计意图:从学生已有的知识和生活经验出发
4、,让学生亲身经历将来实际问题抽象成数学模型。自然体验由“线”到“面”的空间飞跃。(二)探索面积的含义1、认识物体的面积(1) 观察身边的很多物提,比如黑板、红旗、桌椅、书本等,让学生指出他们的表面在哪?(2) 让学生比较这些物体的表面哪个大一些?哪个小一些呢?指出:物体便面的大小就是他们的面积。(板书)2、认识封闭图形的面积(1) 课件出示各种规则及不规则封闭图形,让学生说出什么是封闭图形(2) 比较封闭图形的大小。设计意图:根据学生比的过程,归纳出观察、重叠等数学方法,使学生认识封闭图形的大小就是他们的面积。3、归纳面积的概念:通过对
5、物体表面大小的认识和封闭图形大小的认识,让学生自己归纳出面积的概念。(三)认识常用的面积单位1、体验统一面积单位的必要性(1) 课件出示:两个面积接近但形状不同的长方形。思考:用什么方法可以比出哪块面积小一些?为什么?学生经过观察、重叠无法直接比较,激发认识冲突,怎么办?(2) 提供学具(长方形、圆片、正方形、三角形),动手拼摆,合作探究。(3) 提出操作要求:a、同桌二人各选一个长方形,然后任选一种图片,在长方形上拼摆b、遇到困难,可在小组内寻求帮助。(4)学生操作。因提供的每种图片均不够摆满整个图形,操作中比然出现矛盾:图片不够怎么办?
6、在这里可能出现两种情况:a、小组内合作使用图片,把长方形摆满。b、先用图片摆出长方形的宽,再摆出长,计算几个几。(5)汇报:选择的图形不同,拼摆的结果也不相同;长方形长宽不同,不方便;圆片有缝隙,不准确;正方形和三角形能测量出结果,比较起来,正方形最合适。(6)小结:比较两个图形的面积大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单位最合适。设计意图:激发认知冲突后,我提供学具,引导操作、合作探究。解决问题的过程,也是经历统一面积单位的必要性,认识用正方形表示面积单位的过程。2、认识常用的面积单位(1)要求自学第73、74页的内容并思考下面问题:①常用的面积
7、单位有哪些?②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米?③要求:把重要的语句用笔勾画出来。(2)检查自学情况①常用的面积单位有哪些?(板书:常用的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米)②拿一拿:从学具中分别拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。(出示面积单位教具)③画一画:在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗?④找一找:我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?⑤试一试:1平方米的土地上能站多少个同学?设计意图:面积单位的指定不需要学生的探究。这一环节的教学,我采用自学辅导方式,让学
8、生带着问题自学。进而在汇报、拿、画、找、试等活动中,充分感知面积单位的实际大小,并和身边的某个
此文档下载收益归作者所有