小学数学《 表内除法（一） 除法的初步认识 说课稿》四篇.docx

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1、2表内除法（一）:除法的初步认识说课稿一一、说教材　　⒈教学内容　　义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二单元第一课时的《除法的初步认识》。　　⒉教学内容的地位、作用和意义除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少”是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。⒊教学目标根据课程标准的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标：⑴让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。⑵认识

2、除号，能正确地读、写除法算式。⑶通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。　　⒋教学重难点及关键　　由于学生缺乏生活经验，对今后初学除法应用题会感到有些困难。为此本课时的教学重点是了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；教学难点是理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所在。　　二、说教法　　“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法：　　⒈启发引导法：教师步步启发，层层设问，激

3、发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。　　⒉尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。　　⒊演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。　　⒋谈话法：　　运用师生之间的谈话组织教学，既可使学生的思维方向明确，又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度。　　⒌练习法：　　通过各种练习，加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解题技能，进一步发展学生的思

4、维。　　⒍讨论法：　　运用讨论法，可以降低教学难度，促进学生积极参与到接受新知识的过程中来，同时培养了学生积极参与、密切合作的能力。　　三、说学法　　古人云：“教之以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生”，教师既管教，又要管学，把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有：　　⒈归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。　　⒉观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点和解题的关键所在。　　⒊在练习中，学会融会贯通、举一反三地掌握知识，解决问题。　　⒋通过提问与练习，让学生逐渐

5、培养自己的口头表达能力和解题技能。　　⒌指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思维的方法。　　⒍在观察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。　　四、说教学程序　　合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了以下的教学程序：　　（一）、认识“平均分”心理学家的研究表明，儿童的认知规律是感知——表象——概念。鉴于这个特点，此环节我是这样设计的：　　⒈贴出图片：８个梨，４个盘子。提问：　　⑴老师这儿有８个梨，平均分在４个盘子里，每盘分几个？“平均分”是怎样分呢？小朋友，请你们仔细看老师分。（演示

6、：每个盘子里放一个）　　⑵每个盘子里放了几个？分完了没有？为什么？那么再继续分。（演示：每个盘子里再放一个）　　⑶分完了没有？现在你们看，每个盘子里梨的个数是几个，它们的个数怎么样？在此，通过教师演示，让学生初步感知“平均分”，为学生建立“平均分”的概念打下基础。　　⒉说明：　　这样一个一个地分，每份的数量同样多，叫做“平均分”。通过教师说明，使学生明确“平均分”的含义。　　⒊指名生说一说：“平均分”要注意什么？通过说一说，不仅让学生进一步明确“平均分”的含义，同时有利于培养学生的数学交流能力。　　⒋判断。　　投影出示一组图形。　　⑴指出图中哪些是“平均分

7、”？　　⑵为什么第二图和第四幅图不是“平均分”？能不能变成“平均分”？学生回答后，教师抽动投影片成下图。　　⑶指名生说出各图是把多少平均分成几份？此题的练习，让学生及时巩固对“平均分”含义的理解。　　⒌提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根？怎样分？可让学生利用学具边分边说。通过实际操作和口头表述，不仅能提高学生的动手操作能力和口头表达能力，而且还能使学生初步了解平均分和除法的含义。此环节的教学，通过教师示范演示、学生观察、辨析比较、动手操作等教学过程，让学生建立起“平均分”的概念，解决了除法初步认识中的一个关键问题。　　（二）、揭示课题　　像这样把一些物

8、体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天我们就来学习除法。开