太阳直射点的南北移动-教案.docx

《太阳直射点的南北移动-教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《太阳直射点的移动》教案王新香课标分析新课标内容标准为“分析地球运动的地理意义”，地球运动分为自转和公转，其中公转的地理意义主要有正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季划分和五带的形成。本课“太阳直射点的移动“是正午太阳高度的变化的直接因素，对本课知识内容的掌握是达到该课标的关键点之一。教材分析本节教材是在学生学习了地球运动一般特点之后安排的。教材内容主要讲述了黄赤交角的产生以及太阳直射点的南北移动，先讲黄赤交角，随后由于黄赤交角的存在导致太阳直射点的移动。这部分内容抽象复杂、难以理解，承接了前面地球自转和公转的内容，也为后面昼夜变化、四

2、季五带的内容作铺垫。学情分析高一学生刚入学，地理基础普遍都比较差。地球自转和公转的基本特征，学生刚学过，这对本节内容的学习有一定的帮助，高一学生尚未学习立体几何，空间概念以及空间想象能力比较差，思维不成熟，考虑问题还比较片面。以此要采用较直观地方式让学生更好地理解。教学目标知识与技能目标：用自己的话说出太阳高度角和太阳直射点的概念；画出太阳直射点回归运动示意图并解释太阳直射点移动的规律。过程与方法目标：通过观察教师的模拟实验和讲解形成对太阳高度角和太阳直射点的认识；通过观察动画演示和小组讨论探究太阳直射点的移动规律。情感态度与价值观目标：树

3、立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动；培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。教学重难点重点是二分二至日太阳直射点的位置和移动；难点是太阳直射点运动的规律。教法学法教法为讲解法、演示法和引导法；学生学法为观察法、讨论法、探究法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入教师提问：“不同时间人的影子的长度有什学生积极回应“早晚长，中午短”从日常生活入手，引导学生发么不同？为什么呢”引出太阳高度角。现和思考生活中的地理知识。太阳直射点的概念教师模拟演示太阳光线与地面的夹角变化，讲解太阳高度角与太阳直射点的

4、概念。学生认真观察老师的模拟实验，形成对太阳高度角和太阳直射点的认识。首先明确太阳直射点是什么，为接下来难点内容的学习奠定基础太阳直射点的移动复习黄赤交角的内容；提出问题一“当黄赤交角为零时，太阳直射点的位置在哪呢？”；提出问题二“当黄赤交角为23°26'时，直射点的位置又在哪里呢？是否变化？”教师播放太阳直射点回归运动的视频；归纳总结二分二至日太阳直射点的位置，指导学生完成课本P20的活动；评价学生画出的示意图，归纳总结太阳直射点的移动规律。根据课件上给出的黄赤交角图填空；学生读图，得“直射点始终位于赤道”；学生带着问题观看视频后进行小组

5、讨论，并结合课本P20页的图1.25得出二分二至日是直射点的位置；学生小组讨论直射点的移动规律并画出太阳直射点的回归运动示意图；黄赤交角是导致直射点移动的直接因素，重温该知识有利于课堂的推进；从问题一到问题二，层层递进，引导学生探索直射点的位置变化；小组讨论有利于培养学生合作学习和自主学习的能力；画出示意图不仅有利于学生地理绘图能力的提升，同时也是对学生地理规律发现力的培养。小结教师总结本课内容并提出课后思考的问题。学生认真听讲有利于学生构建本课的知识框架，形成整体性认识。板书设计