怎样搞好初中地理中考复习_2.doc

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1、怎样搞好初中地理中考复习长汀四中地理教研组初中地理中考的复习，是八年级地理教学的一个重要环节。中考复习具有时间紧、头绪多、难度大的特点，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，我认为必须吃透考纲---即省教育厅制订的<<2010年福建省初中学业考试大纲(地理)>>,针对学生实际，制定详细周密的复习计划。为了迎接2010初中地理毕业中考,让学生考出较好的成绩,特制定八年级复习计划:一.复习依据-----福建省教育厅制订的<<2010年福建省初中学业考试大纲(地理)>>考纲明确指出命题指导思想是:坚持以学生为本,立足基础,注重能力,难易适中,做到思想性

2、、科学性、技术性的统一，正确发挥考试的导向功能，转变教师的教学方式和学生的学习方式，有利于初中学校全面实施新课程改革、培养学生的创新精神和实践能力；有利于普通高中招生的改革和推进高中地球新课程顺利实施。二．激活学生的活力：学生是学习的主体，成绩的好与坏取决于学生，如果学生不想学或不愿学，那教师所做的一切都是徒劳的；所以我们一定要先端正学生的学习态度，树立起学生的自信心，转变学生的学习方法与方式，使学生由要我为学转化为我要学，学生学习态度的转变，才能最大挖掘学生的学习潜力，同时传授一些中考的复习方法与技巧，最终必能起到事半功倍的效果。三．教学过程中落实

3、“讲、练、补”三个环节：要使中考复习取得良好的效果，教师必须针对学生实际，有的放矢地组织复习。从历年来中考试卷看：学生在地理知识的掌握方面，主要存在不牢、不活、不准、不全等问题。不牢是记不住地理概念、地理名称；不活是不会灵活运用地理知识；不准、不全是答题不准确、不完整。故中考复习必须对症下药、落实“讲”、“练”、“补”三个环节。第一步是“讲”。教师必须根据考纲要求，向学生讲清概念、复习过程要突出重点，讲清因果，使地理知识系统化、完整性和准确性。从而让学生做到概念准确，知识网络清晰，答题完整。如复习第一章《地球的运动》时，要讲地球自转与公转的概念，自转

4、与公转的区别，自转与公转产生的地理现象的不同，即自转产生了昼夜交替，这又与时差有关；公转产生了四季更替和五带的划分，这又与气候密切相关。“讲”，还必须讲清知识的网络关系。既要按先后顺序的纵线复习，使学生记准、记牢地理知识与地理原理，还要按地理要素把有关内容组织起来，进行横线复习。比如复习地形时，可把总的地形与四大区域地形相结合，如南方与北方的分界线是秦岭淮河一线,秦岭是属于东西走向的山脉,在地理学中是一条非常重要的分界线;青藏地区是世界海拔最高的地区，这里形成了独特的气候和动植物资源；比如复习农业时要求结合地形、气候、水文等要素；如我国南方与北方在种

5、植农作物的种类不同，作物的熟制不同，灌溉方式的不同。这样复习有利于学生理解地理知识各要素的相互关系，把学到的知识融会贯通、举一反三。第二步“练”。练是实践。学生只有通过练习，才能加深对知识的理解与掌握。教师也必须通过学生的练习，不断发现问题、解决问题。“练”要循序渐进。不管是基础知识，还是应用能力的练习，都要逐步提高难度。练习的题目类型要多样，同一内容，要从不同角度提出问题，这样有利于学生从不同角度理解、运用所学的知识。练习题的设计要有利于学生分析与思维。练习题还应针对学生易出错误的方面出题，以引起学生的注意。如我们复习经纬网时，我们要从先最简单的入

6、手，树立起学生的自信心。我们来举一个例子来说明：读下列经纬网图：思考：1、写出A、B的经纬度2、判断A、B属于半球（南北）；半球（东西）。3、A在B的什么方向？我们可以先请学生自行完成，教师根据学生的回答情况进行讲解。当这种最基本、最简单的经纬网图学生都掌握了的话，我们再提高一点难度，以检验优等生的运用知识的能力如何。我们再举一个例子来进行说明一下:同样是经纬网的题,如下图:1、写出A、B两点的经纬度。2、A在B的什么方向？3、A和B在半球（东或西；南或北）这两种经纬网题目很显然是从易到难，既满足了学习一般的学生的学习要求，又满足了优等生的学习要求，

7、使后进生感到经纬网的知识不是深不可测的，不能掌握的，又使优等生觉得学习经纬网的确是富有挑战性。这样的课堂教学必然富有活性，三方都满意的教学效果。第三步“补”。补是对学生的练习要及时进行分析、讲解，对暴露出来的问题要及时补课。补是提高复习质量必不可少的步骤。由于我们学科的特殊性，绝大多数的地理教师都是上了5~7个班，甚至还有的教师要跨学科，这就使得我们不可能对学生的作业进行全批全改，也是不现实的；所以我们一定要采取灵活多样的方法与手段。比如我们可以采取抽查部份差生、中等生、优等生的作业进行批改，从中发现他们的问题是面大还是面小，是属于知识性的还是属于记

8、忆性或是属于粗心大意等等造成的问题，这样我们的心中就有底，上课有就非常有针对性。我们有时还可以在课堂上请学生