物质的量说课稿 (完美).doc

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1、《化学计量在实验中的应用—物质的量第1课时》说课稿尊敬的各位老师、各位领导:大家上午好！今天我说课的题目是《化学计量在实验中的应用—物质的量第1课时》。下面我就从以下几个不同的方面来给大家演绎本节课：一、教材分析本节课选自人教版教材高中化学（必修1）第一章第二节《化学计量在实验中的应用—物质的量》第一课时。本节教材是在介绍“物质的量”这一物理量，通过本节的探究既要掌握“物质的量”的概念，又为以后提高化学计算的能力和化学定量分析能力奠定良好的基础，“物质的量”是化学计算和化学定量分析的基本工具。物质的量是高中化学的重点和难点，它是高中化学定量分析的基本工具，在高中化学中具有极其广泛的应用，本节课

2、学习的好坏在一定程度上会直接会影响整个高中化学课程的学习。二、学情分析在初中化学学习中，学生已经认识到物质之间的化学反应是肉眼无法直接观察到的分子、原子或离子之间按一定的数目关系进行的，也是按一定的质量关系进行的。今天要学习的物质的量可以使学生把微观量和宏观量联系起来，使学生进一步认识化学是在原子、分子水平上研究物质的自然科学。也能体会到物质的量在表征物质的相应量的数量时带来的方便。在本节课的概念学习中，引导学生自主探究、合作学习，消除学生对概念的神秘感和泛味感。三、教学目标（根据以上分析，我确立教学目标如下：）1、知识与技能(1)通过对国际单位制中七个基本物理量的了解，采用“质量”和“物质的

3、量”的类比，加深学生对物质的量的物理意义、标准、单位等概念的掌握和理解。(2)学习类比、分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。2、过程与方法(1)通过类比探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。(2)通过对物质的量概念的构建，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。3、情感态度与价值观在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。四、教学重点和难点重点：物质的量(n)及其单位摩尔(mol)和阿伏加德罗常数（NA）概念的掌握难点：物质的量(n)及其单位摩尔(mol)和阿伏加德罗常数（NA）概念的引入和理解。确立依据：之所以这样确定教学目的，一方面是根据教材和教学大

4、纲的要求，另一方面是想在学法上给学生以指导，使学生的能力得到提高。（为了充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，我采用如下教学方法：）五、教学方法与教学手段本节课的教学方法有：讲授法、“类比”探究式教学方法、读书指导法等。在教学中力求“学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，从而在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用科学方法，培养创新精神和实践能力”。（根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔）六、教学过程1、知识回顾（1）、让学生回顾所学过的表达物质多少的物理量有哪些。（2）、让学生回顾相对分子质量及相对原子质量分别是如何界定的？（3）、“一打等

5、于12个”中这个“打数”概念的提出的意义是什么？ 2、导入新课熟话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情；因此我“以教材“联想质疑”中一滴水的数目的巨大性”作为本节课的开篇语，引起学生的好奇心，从一开始就让学生对本节课感兴趣。至此进入今天的课题“物质的量” 3、新授课教学（1）通过教材“资料卡片”认识七个基本物理量（2）回顾质量的学习思路（3）类比引出物质的量的概念、符号、单位、衡量标准NA，并对其作详细剖析，尤其是对NA的讲解一定要让学生明白其意义，使重点难点一举突破。（4）引导学生找出：物质的量（n）、阿伏加

6、德罗常数（NA）、粒子数（N）它们之间的联系（5）向学生强调指出物质的量的量度对象只能是微观粒子，且在使用时一般要注明微粒的化学式。（6）在课堂上做一些强化练习，帮助学生尽快接受物质的量这一个新的物理量。课的结尾，我将会给学生们作一个简单的小结，让学生对本节课的主要内容有一个清晰的认识。由于本节是第一课时，我同时又会提出新的进一步的要求，既给学生留下一个美好的悬念，又给学生课下自主探究学习摩尔质量和气体摩尔体积指明了方向。最后为了巩固课堂上学习的效果，让学生加深对本节课知识的巩固，我会留下适量的书面作业。（下面我对本堂课的知识内容的板书设计如下：）七、板书设计第1节化学计量在实验中的应用—物质

7、的量一、物质的量1、定义2、符号3、单位4、阿伏加德罗常数（NA）5、(物质的量)n、（粒子数）N、（阿伏加德罗常数）NA三者之间的关系6、温馨提示：物质的量的量度对象只能是微观粒子，且在使用时一般要注明微粒的化学式。八、结束语（教学效果分析）本节课的整个教学设计中，我侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分享与合作。我将这片“舞台”让给学生，他们尽情发挥、表演，自己扮演他们的学习合作伙伴，为他们