《二次根式的加减》教学设计与反思.doc

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1、《二次根式的加减》教学设计与反思————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：教学设计基本信息名称《二次根式的加减》执教者郎东民课时1所属教材目录第十六章《二次根式》第三节《二次根式的加减》第一课时教材分析本节是在上节学习的化简二次根式的基础上，进一步学习二次根式的加减。在化简二次根式的同时，引导学生概括出同类二次根式的概念。类比整式的加减运算中的合并同类项，给出二次根式的加减运算法则，进而进行二次根式的加减混合运算。学情分析：由于初三学生的数学思维特征有具体逻辑思维逐步过渡到抽象逻辑思维，但仍有

2、很大程度的经验性，而二次根式需要有一定的抽象思维能力。因此，本节课运用引导探究法，在教师引导下学生进行自主探究的教学方法教学目标知识与能力目标1、了解同类二次根式的概念，掌握判断同类二次根式的方法。2、使学生能正确合并同类二次根式，进行二次根式的加减运算，过程与方法目标正确掌握合并同类二次根式的方法情感态度与价值观目标在探究合并同类二次根式的方法过程中，发展合作意识和合情推理能力.教学准备制作课件，提高学生的学习兴趣教学重难点重点二次根式加减法则及其应用。难点法则的探索与理解。教学策略与本节课是在二次根式的化简的基础上的进一步学习，重点是探索设计说明二次根式的加减运算法则。在设计本课时教案

3、时，先复习二次根式的化简，并由此引出同类二次根式的定义，注意引导学生对同类二次根式和同类项、二次根式的加减的合并同类项进行比较学习。在理解、掌握和运用二次根式的加减法运算法则的学习过程中，逐步渗透类比、概括等数学思想，提高学生用数学方法解决实际问题的能力。在学习过程中，采用小组学习方式，组间竞争，按各组表现评出最优小组，激发学生学习积极性和兴趣。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动师：提出问题：观察上面各数的结果，你发现他们有什么特点吗？小组讨论，抢答。生回答：结果中的被开方数都是一样的。师总结：同类二次根式练习：下列各式中，哪些是同类二次根式？师：你还会计算下面式子吗？（1

4、）（2）生：计算并抢答。师：这是什么计算呢？生：合并同类项。师：那你会计算吗？生猜测：师：正确。并总结出同类二次根式可以像合并同类项那样进行合并。（一）自主学习独立完成例题的学习，小组讨论交流自己的收获。（四）有效训练（比一比，谁计算的快）计算：（1）（2）（1）学生活动什么最简二次根式？（2）化简下列各数，(1)，，(2)，，（3），，（2）学生活动：以小组为单位抢答。练习：下列各式中，哪些是同类二次根式？（3）学生活动：师：你还会计算下面式子吗？（2）（2）计算：（1）（2）（3）（4）（5）（6）思考：二次根式的加减运算的一般步骤是什么？学生：小组交流、总结师点拨：先化简成最简二次根

5、式，再把同类二次根式合并。（五）拓展提升1、若a,b为有理数，且则a+b=。2、化简，求值。，其中（六）课堂小结（学生小组总结展示，师补充）1.几个二次根式化成最简二次根式后，如果它们的被开方式相同，那么，这几个二次根式称为同类二次根式。2.二次根式相加减，应先把各个二次根式化成最简二次根式，然后把同类二次根式分别合并。3.同类二次根式可以像同类项那样进行合并。（七）达标检测（1）下列根式中，与是同类二次根式的是（）A、B、C、（3）（4）学生活动：（4）（5）（6）（五）拓展提升1、若a,b为有理数，且则a+b=。2、化简，求值。，其中D、（2）若最简二次根式与是同类二次根式，则a的值为

6、（）A、0B、1C、D、（3）=。（4）（5）化简求值设计意图：1、让学生使用类比思想，总结出二次根式的加减运算2、为学生提供演练机会，加强对二次根式加减运算的理解及掌握。3、使学生熟练掌握二次根式的运算方法和技巧，综合运用新旧知识，使知识融会贯通。梳理本节课的主要知识点，让学生明确重难点。检测学生对本节课知识的掌握程度，以确定下节课的教学内容及重点。教师能够及时了解学生进行二次根式加减运算的熟练性、准确性，便于调整教学安排。课堂小结2分钟1.几个二次根式化成最简二次根式后，如果它们的被开方式相同，那么，这几个二次根式称为同类二次根式。2.二次根式相加减，应先把各个二次根式化成最简二次根式

7、，然后把同类二次根式分别合并。同类二次根式可以像同类项那样进行合并布置作业1分钟（八）布置作业必做题：习题21.3第1,2,3题五、板书设计二次根式的加减引例例1例2巩固练习板书设计法则小结举例例3作业教学反思1.本节课是九年级上册第二十一章的内容，是一节新授课，在备课时按照目标让学生明白、过程让学生经历、结论让学生讨论、规律让学生总结的指导原则进行认真备课尤其对例题与练习题也进行了精心的挑选，按照由易到难由简入繁的顺