高中化学-《《选修3物质结构与性质-》》教材分析.doc

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1、高中化学<<选修3物质结构与性质>>教材分析物质结构理论是现代化学的重要组成部分，也是医学、生命科学，材料科学、环境科学、能源科学、信息科学的重要基础。它揭示了物质构成的奥秘。物质结构与性质的关系，有助于人们理解物质变化的本质，预测物质的性质，为分子设计提供科学依据在本课程模块中，我们将从原子、分子水平上认识物质构成的规律，以微粒之间不同的作用力为线索，侧重研究不同类型物质的有关性质，帮助高中学生进一步丰富物质结构的知识，提高分析问题和解决问题的能力。一、模块的功能高中化学选修3是在在必修课程基础上为满足学生的不同需要而设置的。我省

2、理工方向的学生必须选修本模块，它是学业水平考试和高考的内容。本模块选修课程旨在让学生了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。   二、模块的课程目标通过本课程模块的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展：1．从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，增强学习化学的兴趣；2．进一步形成有关物质结构的基本观念，初步认识物质的结构与性质之间的关系；3．能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质；4．在理论分析和实验探究过程

3、中学习辩证唯物主义的方法论，逐步形成科学的价值观。三、模块的内容标准及学习要求学习要求分为基本要求和发展要求：基本要求：全体学生应在本节学习时掌握。发展要求：有条件的学生可在选修3结束时掌握。引言节内容标准学习要求教学建议基本要求发展要求引言1．了解人类探索物质结构的价值，认同“物质结构的探索是无止境的”观点，认识在分子等层次研究物质的意义。1.1了解人类在探索物质结构的过程中已经取得的重要成果。解读章头图。引导学生收集有关20世纪科学家（如卢瑟福）在物质结构探索方面的资料，并进行讨论与交流。1.2了解人类探索物质结构的价值，认同“

4、物质结构的探索是无止境的”观点。2．初步认识物质的结构与性质之间的关系，知道物质结构的研究有助于发现具有预期性质的新物质。2.1初步认识物质的结构与性质之间的关系，认同“结构决定性质、性质反映结构”等观点。2.2知道物质结构的研究有助于发现具有预期性质的新物质。第一章原子结构与性质节课程内容标准学习要求教学建议基本要求发展要求第一节原子结构1．了解原子核外电子的运动状态。1.1知道在多电子原子中，核外电子分不同的能层，同一能层又分成能级。只要求学生学会用能层、能级理解原子核外电子是分层排布的，不要求引入四个量子数来描述核外电子的运动

5、状态。可运用图形、模型或电教手段等来说明核外电子的运动状态和电子云。2．了解原子结构的构造原理，知道原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素（1～36号）原子核外电子的排布。2.1能用电子排布式表示常见元素（1-36号）原子核外电子的排布。熟练书写1-36号元素的简化电子排布式和外围电子层排布2.2知道电子云、原子轨道、电子自旋的涵义。2.3知道不同原子轨道的形状、伸展方向、能量高低顺序和表示形式。2.4了解多电子原子中核外电子分层排布所遵循的原理（能量最低原理、泡利不相容原理、洪特规则）。会书写常见元素（1-36号）的电

6、子排布图3．知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解其简单应用。3.1知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁。参观、观看影像或资料：原子吸收和发射光谱分析。3.2了解电子跃迁在生活、生产和科学研究中的简单应用。知道焰火、激光、光谱分析的原理第二节原子结构与元素的性质44.1准确画出元素周期表的方格(不包括镧系和讨论：元素周期表中各区、周期、．能说出元素电离能、电负性的涵义，能应用元素的电离能说明元素的某些性质。知道元素的原子外围电子排布式的涵义，能说出根据元素原子外围电子排布的特征对元素周期表进行分区的情况。锕系)族元素的原子核

7、外电子排布的规律。可引导学生利用有关图表，讨论主族元素电离能的变化与核外电子排布的关系。查阅有关元素的电负性资料，解释元素的“对角线规则”，列举实例予以说明。4.2理解原子半径与原子结构的关系4.3 知道元素电离能的涵义。4.4认识同一周期、同一主族中元素电离能的变化规律，了解元素电离能与原子核外电子排布的关系。4.5能用元素电离能说明原子或离子失去电子的难易、元素主要化合价等的周期性变化。4.6知道元素电负性的涵义。4.7了解元素电负性和元素在化合物中吸引电子能力的关系，认识同一周期、同一主族中元素电负性的变化规律。4.8能根据元

8、素电负性大小说出主族元素的金属性和非金属性的强弱。5．认识原子结构与元素周期系的关系，了解元素周期系的应用价值。5.1认识原子结构与元素周期系的关系，了解元素周期律的实质和元素周期系中元素的“位、构、性”之间的关系。可引导学生收集元素