部编版小学四年级语文下册-巨人的花园教案.doc

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1、巨人的花园教材分析：本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得分享。学情分析：童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。四年级的学生已接触了不少童话，也对童话充满了浓厚的兴趣，这是本课最有利的教学条件。设计理念：教学中我预备引导学生自

2、读自学探究，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话。主要通过以下三种方法途径。1、展开想象的翅膀教学中，我首先要做到的是抓住花园情景的变化，引导学生展开想象的翅膀，进入到童话优美的意境中，感受花园和人物态度的变化。这样学生内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。2、练习口语的表达凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既能使学生在实践中内化语言、运用语言，增强语文综合学习能力，又能在训练的过程中升华了人

3、文内涵。因此，我设计了默读思考，品味语言，对比朗读，想象说话，复述故事等教学环节，来和学生一起理解童话的内涵。帮写标牌，更是将全文重要词句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。3、引导感悟的朗读语文教学应该以读为本，我预设通过多种形式、循序渐进的读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。学习目标1、知识目标：将学文与学词结合起来，丰富词语积累；紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，感受花园情景及人物态度的变化。2、能力目标：通过朗读感悟童话表达上的特点

4、，并能根据课文内容想象画面。3、情感目标：感受童话的魅力，愿意和同学交流阅读的感受，明白童话寓意。教学重点引导学生了解故事内容，培养想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点1．懂得快乐要和大家分享的道理。2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用简洁的文字写出自己学文的感受。课时安排：一课时教学过程一、情境导入1.师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，同学们想去看一看吗？2.师：好，闭上眼睛，跟着老师一起穿越时空的隧道。（播放音乐）到了，快睁开眼睛吧，巨人的花园里，到处走一走逛一逛，你能

5、看到些什么？3.师：同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起坐下来，让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。4、师生板书课题（强调巨的笔顺）齐读课题。二、检查预习，学习生词1、师：现在啊，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。认读读生字2、师：太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。现在啊，我们可以把课文翻到41页了。自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？（生：自由读课文）三、品味探究1、感受花园之美。过渡语：巨人的花园是怎样的？谁来读读第

6、一自然段，让我们大家感受一下？（指名学生朗读，评价。）（1）巨人的花园可以用一个词来概括——（美丽、漂亮）（2）积累词语。过渡语：好美的花园呀！老师觉得有句话尤其写得好，哪位同学能猜到就和和老师是“心有灵犀一点通”啦。（指名回答）大家瞧，这句话单独放出来以后，简直就是一首小诗。看看——（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片）你能说说作者这这句话哪里写得好吗？（引导学生总结：时间顺序——春夏秋冬；好词——鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片）（3）尝试背诵。过渡语：咱们一起用朗读美美地享受这花园的美丽，好吗？

7、这么好的句子当然得把它变成自己的了，同学们能背过吗？试试看。2、体会花园之变过渡语：巨人的花园一直这么美吗？默读课文的3-8自然段，找出花园变化的句子。（1）学生查找，汇报。（2）师生共学。过渡语：老师总结了一下：当巨人不在的时候，花园里（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。）当巨人赶走孩子们后，花园里（课件出示：花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。）当孩子们从围墙的破损处偷偷进入花园后，花园里（课件出示：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。）当巨人再次赶走孩子们后，花园里（课件出示：鲜花凋谢，树叶飘落，花

8、园又被冰雪覆盖了。）3、探究变化之因过渡语：谁来说说巨人的花园变化的原因是什么？过渡语：巨人是怎样赶走孩子的呢？（1）请把巨人赶走孩子的语言画出来。课件出示：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到