四年级下册语文教案-26 巨人的花园 部编版.doc

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1、人教部编版四年级语文下册教学设计26巨人的花园教学目标：1.认识8个生字，会写15个生字。能正确读写“洋溢、允许”等词语。2.朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学们交流阅读后的感受。重点难点：重点：想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的特点。第一课时教学目标：1.学习本课生字新词。2.朗读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.出示图片，谁能说出它们分别出自哪个童话？除此之外，你还读过谁写的童话故事？2.今天我们一起来学习王尔德写的一篇童

2、话。王尔德，英国作家，他一生虽然只为世人留下了9篇童话，但他的名气却可以与安徒生相提并论，人们称他的童话是“完美之作”。今天，我们学习的是这9篇中的一篇——《巨人的花园》。3.读题想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的？二、初步课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想巨人的花园给你留下了什么印象？2.反馈交流。（1）了解字词学习情况。出示：洋溢围墙告示牌喧闹增添训斥冰雪覆盖凝视火辣辣冷酷脸颊愉快拆除①指名朗读，相机正音。②童话故事中出现了哪些人物？（巨人、孩子）请将以上词语归到有联系的类别里。巨人：训斥火辣辣冷酷脸颊愉快

3、拆除孩子：洋溢喧闹增添凝视花园：围墙告示牌冰雪覆盖③词语理解。训斥：A．画出巨人训斥孩子的话。B．读中想象：巨人在“训斥”孩子们时是什么样子的？他的声音、表情如何？C．抓住“训斥”前后的提示，指导学生有感情地朗读。告示牌：利用图片课件理解课文。“凝视、冰雪覆盖”等词用联系上下文的方法理解。（2）梳理故事脉络。①故事是按什么顺序写的？（时间顺序）②请找出表示时间的词语。（从前、有一年秋天、不久、一天早晨、从那以后）③按“巨人外出”、“巨人回来”、“巨人醒悟”把课文分成三部分。④用上表示时间的词语，说说故事主要内容。三、课堂小结，布置作业1.抄写生字

4、和词语。2.熟读课文。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面。2.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。教学过程：一、复习回顾，导入新课同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。今天这节课我们来继续品读这篇感人的童话。二、品读课文，感受形象1.花园变化前后的对比。（1）默读课文，画出描写花园景象的句子。（2）在小组内读一读自己画的句子，谈谈自己的感受。（3）对比朗读：（课件出示相关画面，创设情境，感受花园的美丽与荒凉）①美读，感受美丽和快乐。A．谁愿意读描写花园美丽的句子？B．听配音朗读想象画面。（你仿

5、佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？）C．听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受？D．让我们带着这快乐的心情，带着这美好的感受，一起来读读这段话吧。不知什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。（播放表现花园景色凄凉的课件）②走进花园，感受荒凉。A．看完录像，你想说什么？B．带着你的感受，读大屏幕上的句子。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”小结过渡：这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什

6、么会有这么大的不同呢？请谈谈你的见解。2.巨人的性格和孩子性格的对比。（1）点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。（2）感受巨人的性格。①当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎样的？认真读课文，画出有关语句。②联系上下文想象一下，他说这些话时，心里可能会怎样想，他说话时的表情会是什么样子的。出示相关语句：谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!喂!你赶快滚出去!③根据自己的理解，有感情地朗读体现巨人性格的语句。④学生表演读。⑤你觉得巨人是一个怎样的人？过渡：这样的性格就像一年四季中

7、的冬天，冷酷无情。那么孩子们的性格是怎样的呢？（3）品读，体会孩子们的性格。①读大屏幕上的句子：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。孩子们的欢笑使花园增添了春意。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。②引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。③结合文中语句指导朗读。④随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。引导学生想象：男孩面对巨人的大声叱责，可能会对巨人说些什么？（4）小结过渡：巨人听了小男孩的话会怎么想，怎么做呢？3.巨人醒悟前后的言行对比读。（1）把自己当作巨人，读一读第9自然段。（2）

8、学生谈谈自己读后的理解和感受。出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!①巨人明白了这句话，你明白了吗？②小结：任性、冷酷的心唤来的是