说话的技巧教案.doc

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1、口语交际听话与说话（二）第二课时说话的技巧教案《说话的技巧》教案教学目标：1.知识目标：了解说话要看对象和场合这一技巧包含的要点。2.能力目标：做到能根据不同对象和场合，选择得体的语言，达到说得好、说得巧的目标。3.情感目标：与人交谈态度自然大方、有礼貌；培养合作精神。教学重点：了解说话要看对象和场合这一技巧包含的要点。教学难点：做到能根据不同对象和场合，选择得体的语言。教学方法：创设情境法、讨论法课时安排：一课时教学过程：一、由经典小故事导入，揭示学习目标。孔子带着他的几名学生出外讲学，一路上十分辛苦。这一天，他们来到一个

2、村庄，正准备吃点干粮、喝点水，不料，孔子的马挣脱了缰绳，跑到庄稼地里去吃了人家的麦苗。一个农夫上前抓住马嚼子，将马扣下了。子贡是孔子最得意的学生之一，一贯能言善辩。他凭着不凡的口才，自告奋勇地上前企图说服那个农夫，争取和解。可是，他说话文绉绉，满口之乎者也，天上地下，将大道理讲了一串又一串，尽管费尽口舌，可农夫就是听不进去。有一位刚刚跟随孔子不久的新学生，论学识、才干远不如子贡。当他看到子贡与农夫僵持不下的情景时，便对孔子说：“老师，请让我去试试看。”于是他走到农夫面前，笑着对农夫说：“你并不是在遥远的东海种田，我们也不是在

3、遥远的西海耕地，我们彼此靠得很近，相隔不远，我的马怎么可能不吃你的庄稼呢？再说了，说不定哪天你的牛也会吃掉我的庄稼哩，你说是不是？我们该彼此谅解才是。”农夫听了这番话，觉得很在理，责怪的意思也消释了，于是将马还给了孔子。旁边几个农夫也互相议论说：“像这样说话才算有口才，哪像刚才那个人，说话不中听。”提问：这个故事说明什么问题呢？明确：说话必须看对象，否则，你再能言善辩，别人不买你的账也是白搭。一、组织小组讨论，明确学习重点。学生阅读课本56页第一则案例。提问：案例中这位人口普查员与农村老太太的谈话为什么不成功？明确：人口普查

4、员没有考虑到农村老太太的文化水平，他犯了说话不看对象的错误。教师提示：说话作为一种言语交际总是双向的，参与这项言语交际活动的，除了说话的自己外，还有说话的对象（听话人）。为此，同学们平时说话、与人交谈，就不能想说什么就说什么，而应该看清说话的对象，考虑说话对象的不同特点，从而创造出一种和谐融洽的气氛，达到交际的目的。二、对话表演（一）多媒体出示材料“优秀服务员王淑珍接待顾客”的片断。人物——王淑珍、知识分子、工人同志、乡下老大娘等四人。王淑珍对知识分子：同志，你要用餐，请这边坐。来个拌鸡丝或溜里脊，清淡利口，好不好？对工人同

5、志：师傅，今儿个上班，想吃粉蒸肉，还是丸子？对乡下老大娘：大娘，你进城来了，趁身子骨还硬朗，隔一段就来转转，改善改善，您想尝点啥？学生讨论并评价谈话内容，教师对学生的评价进行评价并出示多媒体：对知识分子：用语文雅、委婉对工人同志：用语直接、爽快对乡下老大娘：用语亲切、朴实（二）出示题目：假如你要到小学老师家拜访，见到老师、老师的母亲、老师的孩子该怎么说。要求：学生分四组，五分钟时间讨论，每组派四人表演。教师对学生表演出示评价标准：表演自然、有礼貌，语言得体。教师对学生表演进行点评并出示多媒体：对老年人或师长：要尊敬他们、要有

6、教养对小孩、同学、同龄人：说话坦诚、亲切（三）表演课本56页“练一练”第一题。找两个同学一个扮演记者，另一个扮演农民，模拟对方的说话，体会说话双方的语气和情感变化，然后回答记者和农民的交谈为什么最后闹得不欢而散？记者：大爷，今年的收成好，收入不少吧？农民：是啊！现在政策好，咱庄户人家的日子好过了。记者：有了钱了，您准备干什么用啊！农民：盖几间新房。记者：盖了新房，还干啥呀？农民：买彩电。记者：买了彩电，还干啥呀？农民：（不耐烦了）买冰箱！记者：（没觉察对方反应）买了冰箱，还干啥呀？农民：（急了）你管得着吗？我的钱，爱干啥就干

7、啥！师生对以上三则事例进行小结。说话时要看对方的文化程度，说话要看对方的身份职务，说话时要看对方的性格和心境。四、明确本课第二个目标：说话要看场合学生阅读课本56页第二则案例提问：为什么这位民间人士的回答使得外国友人愕让失色？明确：因为他在正规场合拿外交部开玩笑。提问：这则案例说明什么问题？明确：说话要看场合。五、引入案例，进一步感受说话看场合的重要性。有一天，在幼儿园上活动课时，一个顽皮的孩子趁老师不注意爬到攀登架的最高处，骑在横杠上面不下来。假如你是在场的幼儿教师，你该对这个孩子怎么说？教师出示评价标准：1.能注意特定场

8、合，不让孩子感到惊慌2.语气亲切有分寸学生讨论，每组选两名代表回答。教师点评。教师提供一位有经验的幼儿教师的做法。教师：（微笑着）哎呦，这是哪位小朋友呀，这么勇敢，爬得这么高呀。上面好玩儿吗？幼儿：好玩儿。教师：今天这位小朋友真勇敢。不过我们仰着脖子看，脖子已经很酸了，我们想看看这位小朋友