研读教材凸显化学核心素养.doc

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1、研读教材凸显化学核心素养苏教版高中化学必修二“化学能转化为电能”的教材研读浙江省桐乡市凤鸣高级中学于涛【关键词】研读教材化学核心素养【摘要】高中化学教案的主要目标就是培养学生的化学学科素养，学科核心素养的实现必须以知识教案为载体。课堂教案是发展学生学科核心素养的主阵地。教材是学生学习的重要文本，而化学学科的核心素养内隐在教材内容中。本文以苏教版高中化学必修二“化学能转化为电能”的教材研读为例，阐述了通过仔细研读教材，了解教材编写者内容编排的具体含义，深入分析各部分内容渗透了什么样的化学核心素养，从而为更好地进行教案设计打好

2、基础。高中化学教案的主要目标就是培养学生的化学学科素养。核心素养核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的。年修订的《普通高中化学课程标准》（征求意见稿），明确了化学核心素养的内涵。化学核心素养包含了宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任等五个维度。学科核心素养的实现必须以知识教案为载体。课堂教案是发展学生学科核心素养的主阵地。教材是学生学习的重要文本，化学学科的核心素养应该内隐在教材内容中。教师要结合教案内容，根据学生的实际状况，为实现发展学科核心素养的目的创

3、造性地开发和使用教材，这就要求教师必须围绕化学学科核心素养精心设计教案内容。为了达成这个目标教师在做教案设计时就要有目的、有策略地把这个思想贯穿在教案过程中。那么对于具体的教案内容，教师该如何深入理解教材编写的意图呢？如何才能把教材所呈现的内容所蕴含的深层意义挖掘出来，为完成教案目标服务。所以教师仔细仔细地研读教材是十分必要的。现以苏教版高中化学必修二“化学能转化为电能”的教材研读为例进行分析。一、化学能转化为电能的地位与作用本节内容是苏教版高中化学必修专题《化学反应与能量变化》中第三单元的内容，也是高中化学的教案难点之一

4、。在本专题的教案中，从知识层面上看，本节课是对化学反应中能量变化的丰富和延伸，为后面化学电源的学习作铺垫，起着承前启后的作用。本节课包含了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等等知识，并彼此结合、穿插渗透。在学习过程中，还涉及到物理中电化学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合，同时为学生了解各类化学电源及金属的腐蚀和防护、电解电镀知识奠定了理论基础，也是培养学生创造思维的很好教材，其重要性和基础性决定了本节内容在高中化学教案中的重要地位。从能力层面上看，本节课内容是化学核心素养的直观表现。如果可以利用好教材中所给的内容，

5、做好教案设计，化学核心素养的五个维度在本节课的教案中几乎都可以得到极大的体现。这也是笔者之所以选择此部分内容为例的一个重大原因。学情分析：从知识层面上看学生已经学习了金属的性质、电解质溶液以及氧化还原反应等有关知识，对于电池有一定的了解；从能力层面上看学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，能够透过实验现象推测反应原理并适时归纳总结。这些能力的具备为学习本节课打下了非常好的基础。二、化学能转化为电能的教材研读．活动与探究渗透了实验探究与创新意识的化学核心素养教材在课题引入部分,设计了一组探究活动.,如图。教材这样设

6、计有何意图呢？通过仔细研读教材和揣摩编写者的意图，我们就可以明白设计此环节编者是为了凸显哪些核心素养，明白了这些教师自然也就知道应如何进行教案设计。化学是一门以实验位基础的自然学科，无论是探究物质的组成、结构和性质还是化学反应原理都是以实验作为基础，这是化学学科区别于其它学科研究物质世界的突出特点，也是化学教案要培养学生的最重要的核心素养。活动与探究栏目中设计了四组对比实验。学生通过实验、观察、分析会得到以下结论。实验组号实验现象结论锌片溶解，锌片有气泡，铜片上无气泡锌片能与稀硫酸反应铜片不能锌片溶解，锌片有气泡，铜片上无

7、气泡锌片能与稀硫酸反应铜片不能锌片溶解，锌片和铜片上都有气泡学生感到疑惑，不能得出正确的结论锌片溶解，锌片和铜片上都有气泡，电流表指针发生偏转有电流产生这四组实验中的第一组和第二组实验是学生的已有知识，第三组实验完全颠覆了学生的已有知识的认知程度，铜片上气泡的产生造成了学生认知思维的冲突，亲手做的，亲眼看到的会极大的激起他探究的的欲望，也会让学生深刻地体会到实验在化学学科中重要性。这个环节的设计学生可以观察实验现象、记录实验现象、分析实验现象，并能与同学交流实验探究的成果。预期外的实验现象让学生学会尊重事实，培养了其独立思

8、考，敢于质疑的创新精神。如果教师在研读教材的过程中能发现此部分内容的设计对于培养学生的化学学科素养有着如此重要的作用，就不会出现，不做实验只讲实验的问题了。.正文内容渗透了宏观辨识与微观探析的化学学科素养化学区别于其他学科的本质特征体现为：化学在原子、分子的微观水平上研究物质及其变化，从微观层次上揭示物