省省级教学团队推荐表.doc

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1、贵州省省级教学团队推荐表团队名称：生物资源科学教学团队带头人：姜金仲承担学称：（盖章）合作企业名称：（盖章）填报日期：2012-8-27贵州省教育厅制二O一二年七月填报说明本任务书由各有关教学单位组织专家论证后填写。任务书中“未来三年建设目标”着重填写作为校级教学团队，今后三年在改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平，对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作，不包括立项前团队自行建设的已有成果。b5E2RG

2、bCAP一、团队简介（申报理由）化学与生命科学学院生物资源科学本科专业创办于2011年，现有教师30人，其中教授4人，博士20人，硕士10人，校级学科带头人1人、学术带头人3人、青年学术骨干2人，在校生近百人。2011年，专业所在学科（生物学）被评为省级重点支持建设学科。生物资源科学专业是我院响应教育部关于战略性新兴产业相关专业申报的号召、开始申办的，并于2010年由教育部特批为传统招生目录外专业，该专业毕业生的工作领域涉及新兴产业、民族医药和特色食品行业（贵州省当前重点扶持的十大产业之三）；贵州省是生物资源大省，但生物

3、资源开发利用相对滞后，本专业就是针对这种省情而开办的，其办学目标就是为贵州省生物资源开发应用领域培养应用创新型人才。本专业是教育部为西南地区生物资源地域特殊性布设的专业，具有西南地区生物资源代表性；目前，全国只有我校及山东泰安学院有此专业，而且我们的生物资源专业与泰安学院的生物资源还有明显的区别，该院生物资源的教学重点是生物资源保护、属公益性事业，我校该专业的教学重点是生物资源开发应用，属于直接产生经济效益的行业；因而，本专业具有办成全国特色专业的极大潜力。由于该专业办学前无古人、无成功先例可供效法，促使我们不得不对如何

4、办好该专业多动脑筋，在无人区探索一条路子出来。于是，我们集学院老师及校外知名学者的智慧，初步理清了思路，选定了方向。我们认为：从贵州省是一个生物资源（特别是野生药用植物资源）大省及贵州省生物资源开发利用相对滞后的省情出发，思考生物资源科学专业办学方向时的思路是：理学学位→→培养应用创新人才→→生物资源科学→→生物资源开发。所以，虽然我们的专业名称为“生物资源科学”，但是，我们的办学重点是生物资源开发利用、尤其是药用生物资源的开发利用。在此基础上，我们进一步思考生物资源开发利用的知识与技能体系，概括为如下四个方面。——生物

5、资源研究：生物资源生物学特性及分类识别；生物资源化学成分分析；生物资源的开发现状；生物资源潜在开发价值分析（食品、药物、保健、收藏、玩具、装饰等）——生物资源初级开发:野生动植物及微生物的人工驯化；产品初级加工及市场化。——生物资源深度开发：生物资源有效成分的提取；现已开发资源的再开发；新产品初级加工及市场化。——生物资源开发过程中的创新思维模式：如何进行应用创新思维。通过我们的培养，使学生了解植物、动物、微生物资源开发利用现状，掌握生物资源开发所需要的一般知识及技能，重点掌握目前开发刚刚起步的(药用)植物、动物及微生物

6、资源，能够初步模仿别人的工作、看懂别人在开发过程中所做的事情，进而思考如何在别人的基础上，超过别人，使开发走向深入，抢占市场制高点。在上述初级定位的基础上，我们初步凝练出了本专业的研究方向，为办好本专业奠定知识与技能基础：贵州特色生物资源开发应用研究；贵州药用植物资源化学研究；生物资源化学信息物质研究。有了明确的办学目标，剩下的事情就是如何实现该目标了。“工欲善其事，必先利其器”，要实现该目标，首先必须培养一支过硬的教师队伍（教学团队），只有过硬的教学团队，才能完成本目标赋予的创新性教学工作。虽然过去的时间里我们通过人才

7、引进、进修提高，使我们的教学团队整体实力已有明显提高，但与本专业教学目标的要求还有很大的差距，我们期望乘省教育厅“教学团队”建设的东风，使我们的教学团队实力有一个大的提升，使生物资源科学专业的办学再上一个新台阶。二、团队带头人姓名姜金仲性别男出生年月1958,7民族汉政治面貌中共党员高校教龄18最终学历（学位）博士职称/职务教授专业遗传育种联系地址、邮编贵阳市乌当区高新路115号，办公电话移动电话电子邮箱主要学习、工作经历起止时间学习、工作单位学习、工作内容及岗位1979-1983河南农业大学获农学学士学位1983-20

8、04河南省汝南园林学校任教，高级讲师2004-2009北京林业大学硕博连读，获遗传育种博士学位2009-2012贵州师范学院任教，教授所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效在学院领导班子领导下，负责生物资源科学教学团队的建设。1、组织团队成员开展教学研究活动，三年来，青年教师的教学水平有了明显的提高。2、组织团队