电气自动化设备安装与维修专业建设项目总结报告.doc

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1、〇一二基地高级技工学校陕西航空技师学院电气自动化设备安装与维修专业建设项目总结报告〇一二基地高级技工学校二○一三年四月目录1项目建设概述12项目建设情况22.1项目建设资金使用情况统计表22.2各项建设任务开展情况42.2.1教育教学内容改革情况42.2.2师资队伍建设252.2.3校企合作开发与建设293.项目建设的主要成效353.2建立了校内实训基地364.特色与亮点364.1创新了订单式人才培养模式374.2系统设计顶岗实习，建立了工作流程和保障制度，顶岗实习实现多赢375.主要经验与体会38

2、5.1政府支持，行业依托，校企合作是示范建设的保障385.2转变观念是示范建设取得成功的基础385.3科学管理是示范建设顺利实施的必要条件396.下一步打算40电气自动化设备安装与维修专业建设项目总结报告1项目建设概述2011年7月，我校被教育部、人社部、财政部确定为第一批国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位，电气自动化设备安装与维修专业被批准为中央财政重点支持建设专业，《项目建设方案》和《项目建设任务书》于2011年7月获得批准。在两年的示范建设过程中，本专业项目组全面完成了《项目建设方案》和

3、《项目建设任务书》中承诺的各项建设任务。本项目总计完成260万元，其中：用于设备购置810.38万元，用于制度建设6.80万元，用于师资队伍建设149.65万元，用于课程建设242.91万元，用于专业群建设220.55万元。本着“立足航空、面向市场、服务社会”的原则，在学院“校企合作、工学结合、顶岗实习”的办学模式指导下，不断完善了“223”工学结合人才培养模式，构建了以工作过程为导向的新的课程体系，开发了6门工学结合专业核心课程，编写了4门专业课程的校本教材，建设了专业资源库、课程资源库；建成精品

4、课程1门；建成了一支专兼结合的“一体化”教学团队，建成了融教学、培训、职业技能鉴定于一体的电气自动化设备安装与维修技能人才培训基地，实施了一体化教学改革，“教学做一体”教学模式全面铺开，顶岗实习取得突出成效，形成了有效的教学质量监控体系。项目建设开始以来，形成的“223”工学结合的人才培养模式以及实训基地建设、顶岗实习和技能大赛开展方式等，对本地区中职教育起到了示范引领作用；本专业通过技能人才培养、职业技能鉴定、自动化新技术应用培训等，为本地工业企业的技术改造和产业升级，以及省内外地区的经济建设，培

5、养、培训了大批自动化设备安装与维修技能人才，起到了重要的人才支撑支持作用。2项目建设情况2.1项目建设资金使用情况统计表本项目组根据《项目建设方案》和《项目建设任务书》，本项目总预算260万元，共完成？？万元，为教育教学内容改革、校企合作开发与建设、师资队伍建设提供了资金保障。各项目资金使用情况见表2-1所示：表2-1电气自动化设备安装与维修专业项目建设资金使用情况统计表建设内容预算经费（万元）实际支出（万元）完成情况2011-12年度2012-13年度小计2011年度2012年度小计教育教学内容改

6、革1.办学模式创新88162.教材、课件开发、资源库建设1515303.考评体系建设8816小计313162校企合作开发与建设1.实训基地建设1515302.实训机制、体制创建55103.校企人才交流合作101020小计303060师资队伍建设1.一体化（双师型）教师培养与队伍建设1818362.教师教学水平与学历层次提高1515303.国外先进职教思想与技术的培训1010204.实训实验设施升级改革262652小计6969138合计1301302602.2各项建设任务开展情况2.2.1教育教学内容

7、改革情况本着“立足航空、面向市场、服务社会”的原则，通过校企合作，从人才培养模式、课程体系、课程建设和教学改革、教学资源库、实训基地建设等方面进行建设。经过两年示范建设，形成了电气自动化设备安装与维修专业“223”工学结合人才培养模式；不断完善人才培养方案；制定了核心课程标准6门，建成精品课1门；构建了共享型专业资源库和课程资源库；专业课程开展一体化教学模式改革，建立了过程性与形成性评价相结合的学习评价标准，订单实培养取得突出成效。2.2.1.1依托行业企业，形成“223”工学结合人才培养模式长期以

8、来，汉中作为陕西乃至西北地区重要的工业城市，尤其是飞机制造、钢铁冶金、仪器仪表制造等支柱行业，对西北地区的经济建设有着重要的推动作用。近年来，随着汉中经济的产业升级和工业企业做大做强，企业对一线技术工人和基层管理人员的需求标准发生了很大的变化，需求量也逐年上升。企业对本专业毕业生的要求方面，既要具备一定的专业技术知识，更要具备能进行生产设备电气线路安装调试、维护、维修和（航空）电器制造等专业技能，并且具备一定的生产现场管理能力。基于此，本专业改变了原有的人才培养模式，