标志设计教学设计教案.doc

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1、标志设计上课时间：2013年10月28日班级：七（10）班校内公开课地点：学校多媒体教室学习领域：设计应用课时：1课时一、教学目标1、通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。2、结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。二、教材分析本课主要以了解和认识标志的基本设计理念为目标，首先引导学生通过寻找收集生活中各种类型的标志，认识和了解标志的特点，了解它的特定性和象征性，独特性和易识别性，初步懂得标志设计的方法，结合学过的基本知识，进行标志的制作和设计练习，通过实践和体验，提高学生的审美

2、能力创造能力和表现能力。三、教学重点难点重点：标志设计的原则和方法。难点：在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。四、教学模式欣赏——讨论——赏析——讨论——练习——品评五、教学准备教师准备：投影仪多媒体课件标志设计范例学生准备：收集的标志设计资料学习用具六、教学过程1、启发导入猜猜看（出示一组标志图形）问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？问：什么是标志呢？用一种图形和文字代表另一种事物的符号。标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊

3、源可追溯到至少5000年前的陶工印记。人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。（学生活动）观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么？对标志有进一步的了解。（说明）以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。2、讲授新课(1)调查研究从每组收集的标志中，大家分析一下，它们在设计上的特点。标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简洁明了，通俗易懂。图形的表现形式，不受任何语言、文字的限制，国际性较强。（

4、学生活动）每组从收集的标志中，分析讨论标志设计的特点。（说明）肯定学生的调查结果，鼓励学生深入探究标志设计的特点。(2)分析标志的表现手法①具象型标志出示“中国青年志愿者协会”标志标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。②抽象型标志出示“奥运会”标志标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。③汉字型标志出示“永久”牌自行车标志将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态

5、特征和使用功能。④字母型标志出示“可口可乐”饮料标志以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。⑤数字型标志出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志⑥综合型标志出示“中国铁路”标志问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我

6、们更好地欣赏和设计标志。（学生活动）学习掌握几种具体的标志设计的方法以及特点。（说明）在强调直观性的基础上，详细介绍标志的表现手法，增强学生对标志的理解，为提高学生的设计能力做铺垫。3、标志设计的主要原则用四个字概括“简、准、奇、美”（1）“简”：（出示“联想”标志）表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆，让人一看就明了。以“联”字的汉语拼音的声母“L”构成反转对称。标志形象引人注目，形象结构方中有圆，以简约的形态关系，体现其丰富的蕴涵，即联想意味着创造，意味着人与人之间的沟通和交流。（2）“准”（出示“射击”标志）传递信息明确。以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。

7、（3）“奇”（出示“玛莎女子学校”标志）形象独特，构思新颖。玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的“M”作变形，处理成一名可爱、快乐的少女形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。（4）“美”（出示“2008年北京申奥”标志）符号艺术美的规律。此标志渗透了现代设计中的三个理念：人文精神、本土文化及时代气息。给人突出的印象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—太极拳，又像一个具有动感的五角星，象征主办国的地位；它采用了我国民间的