全国语文优质课一等奖课堂实录.doc

《全国语文优质课一等奖课堂实录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、让例证完美起来——“草根成名”作文讲评山东省桓台第二中学毕俊华课前放旭日阳刚的歌曲《春天里》，同时播放草根明星图片。一、导入：师：缤纷的人生舞台，每个人都有自己的天空，文化的包容性让越来越多的草根勇敢的秀出自己，能够让我们像欣赏阳光一样欣赏来自底端的文明，同时也引来了众多的评判和是是非非。今天的课堂就是诸位“达人”勇敢展现自己的舞台，没准儿，这节课，就是“草根成名”的校园版。二、出示课题及目标：师：我们这节课的核心目标：让例证完美起来。课前让学生写了一篇关于草根成名的材料。首先我们先回顾一下材料。三、材料回顾（投影）学生齐读材料：有人说，刚刚过去的201

2、0年是一个“草根年”，越来越多的普通人，通过电视和网络媒体成名。如“钢琴王子”刘伟，“西单女孩”任月丽、农民工组合“旭日阳刚”，以及“孔雀哥哥”“鸭脖夫妻”“农民歌剧家”，甚至“凤姐”“拜金女”等。师：如何看待“草根”成名？每个人如何面对名利？这都是值得深思的问题。师过渡：帕斯卡尔说，人是一支会思想的芦苇。对于一种现象，每个人的角度和立场不同，展现出的思想也就不同。交流和思考，会让我们作文的立意鲜明起来。师：同学们刚刚写过了作文，那同学们说说你在作文中确定了什么立意，你作文的立意是什么？生1：对某一些草根给予否定，某一些给予鼓励。师：举例具体说一下生1：

3、比如说朱之文，他就展示自己很有才华，有真才实学。像凤姐，只凭一张嘴成名。师：非常好。他的观点很辨证。对于有真才实学的朱之文之类的要给予肯定，而对于凤姐这类只凭一张嘴成名的要给予否定。辨证的从两个角度来确定自己的立意。（好，其他同学在起来说一下）生2：我觉得对于草根成名更多的要看到他们在成名过程中的所付出的比正常人更多的努力心酸。成名之后更多的去思考成名带给他们的名利，带给他们生活上的变化。师：她的思路也是有这么个纵深的过程，首先是关注到他们成名过程中所付出的心酸努力，但是成名以后要正确看待名利。（哪位同学再说说自己的观点）生3：为什么现在草根明星逐渐显露

4、，在过去却没大有这种现象。师：他从时代、经济发展的角度看待为什么现在更多的草根成名。师：刚才三位同学随机起来回答，但是他们代表了三种不同的思路。一种从正反两面来辨证的分析，一种是层进式的结构，一个是挖掘更深入的内涵。四、思考，让立意鲜明起来（投影）师：同学们的发言很精彩，闪耀着智慧的火花，也让我感受到了大家敢于亮剑的风采。从大家的作文中，我也发现了一些非常恰切的立意，咱们一起放声读出来。（投影）1、脚踏实地，成就梦想2、做名利的主人3、草根成名不是梦4、成名不等于成功5、梦想面前无草根6、成名不凭旁门左道7、理智看待草根成名师总结过渡：这都是同学们作文中

5、的立意，只不过是同学们没有起来说。立意是议论文的灵魂，立意一定要从材料中来，做到准确鲜明，这是写好议论文的前提。立意确定好了，我们才能以论证为骨骼，以语言为肌肤，形成一篇精彩的文章。师：我觉得同学们再提炼立意的时候一定要从材料中来，紧扣材料，这些立意都是非常恰当的。在批阅同学们交上来的作文时，我看到了一片潋滟的波光和晴好的风景，无论浓妆还是淡抹总让我怦然心动。精彩文段让我想到了咱们杭州的名景——开头尤如柳浪闻莺，清脆响亮；论证如曲院风荷，摇曳多姿而不失清莲的风骨；结尾如南屏晚钟，余音不绝回味悠长。师：美文共欣赏，下面我们一起来看一下同学们作文中的精彩片段

6、。有这么些同学写的非常好，（投影展示优秀同学的姓名）有的开头写得好，有的中间写的好，有的结尾写的好。哪一位同学自愿站起来展示一下自己的作文？要敢于亮剑，像草根一样勇敢地秀出自己。大家想看一看谁的，开头想看谁的？生（陈非凡）：读自己作文的开头。师：老师有个标注，同学们看到了吗？（投影）这里陈非凡同学可能借鉴了一下，有几个字我觉得比较熟悉，似曾相识的感觉，所以我做了批注。但是他写了这么好的句子分享给我们大家，我们对他表示感谢。师：开头还有想展示的同学吗？好，我们再看一下王文刚同学的开头。王文刚同学你来读一下你的开头。生：王文刚读。师：同学们有没有发现王文刚同

7、学读的开头和老师屏幕上展示的有什么不同?谁来说一下。生4：写得很简省。师：你觉得文章开头应该具备什么特点？生4：要有文采，要简练，多用排比句式师：所以老师没有经过他的同意就改了一下。这是我们共同欣赏了两个开头。谁愿意来展示一下中间部分？师：这里我点一个同学吧。胡莹同学，他的这篇文章写得很精彩。我已经全文给大家印发出来，发到同学们的手中了。首先我们先请胡莹同学读一下文章中的一个精彩语段。大家看屏幕，咱们根据屏幕上的来读。生：胡莹读精彩语段。师：胡莹同学的语言非常好，大家可以根据自己的理解对他的文章进行点评。生：何佳悦读精彩语段。师：提议全班同学齐读。师：刚

8、才我们齐读了何佳悦非常精彩的中间语段，他用了比喻的修辞手法。师：我们在一起欣赏几