2020年中考物理复习《压强和浮力》课件.pptx

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1、第九章压强和浮力第17课时压强液体的压强课程目标1.知道压力的概念．2.理解压强的概念，能应用压强公式进行简单的计算．3.知道增大和减小压强的方法，并能解释有关压强的现象．4.知道液体内部压强的规律.1.________作用于物体________的力叫作压力．2.当受力面积相同时，压力________，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积________，压力的作用效果越明显．3.物体所受的________与________之比叫作压强．4.压强是表示________________的物理量．5.压强的定义式：p＝________．对于固体、液体、气体都适用．对于放在桌子上的

2、直柱体(如：圆柱体、正方体、长方体等)，对桌面的压强p＝________．6.压强的基本单位是________，1Pa＝________，表示的物理意义是______________________________________．垂直表面越大越小压力大小受力面积压力作用效果ρgh帕(Pa)1N/m21m2的面积上受到的压力是1N7.增大压强的方法：在压力一定时，减小________；在受力面积一定时，增大________．8.减小压强的方法：在压力一定时，增大________；在受力面积一定时，减小________．9.液体压强产生的原因：由于液体受到________力的作用．10

3、.液体内部压强规律：①液体内部的压强随深度的增加而________．②在液体内部同一深度处，液体各个方向的压强大小________．③在不同液体的同一深度，液体的密度越大，压强________．11.验证液体内部压强的仪器叫作________.受力面积压力受力面积压力重增大相等越大压强计考点一　压力及其作用效果1.下列关于压力的说法，正确的是()A.压力大小总是等于物体受到的重力的大小B.压力的方向总是和物体的接触面相垂直C.压力的方向总是竖直向下的D.压力产生的原因是由于物体受到重力的作用2.小明用一支铅笔探究“压力作用效果与受力面积的关系”，他设计了如图甲、乙两种方案，你认为__

4、______(甲/乙)方案更合理一些，另一种方案不足的原因是__________________．第2题B甲没有控制压力相同考点二　压强的大小及计算3.(2019·徐州)一位同学体重为600N，自然站立在水平地面上，对地面压力为________N，双脚站立对地面的压强比行走时________；某沼泽地能承受的压强为2×104Pa，这位同学与沼泽地的接触面积至少为________m2，才不会陷入沼泽地．4.(2019·常州)以下四个增大压强的情境中，所用方法与另三个不同的是()A.盲道上有凸起的小圆点B.菜刀刀刃很锋利C.压路机的碾子很重D.注射器的针头很尖600小0.03C5.(20

5、18·柳州)将8个完全相同的正方体分两部分叠放在水平地面上，如图甲、乙所示，它们对地面的压强之比p甲∶p乙等于()A.5∶3B.5∶210∶9D.3∶26.一本书的长、宽、厚分别是30cm、20cm、10mm，这本书共有100页，如果将这本书立放在书架上，对书架的压强大约是()A.50PaB.150PaC.400PaD.1500Pa第5题CC7.(2019·黄石)如图所示，有三个实心圆柱体甲、乙、丙，放在水平地面上，其中甲、乙高度相同，乙、丙的底面积相同，三者对地面的压强相等，下列判断正确的是()A.ρ甲＝ρ乙＞ρ丙B.ρ甲＝ρ乙＝ρ丙C.m甲＝m乙＝m丙D.m甲＞m乙＝m丙第7题A

6、考点三　液体的压强8.(2019·滕州一模)如图所示，放在桌面上的饮料瓶子，内部剩有饮料．瓶盖旋紧后倒过来时，液体对瓶盖的压强比正放时液体对瓶底的压强________(大/小)，瓶子对桌面的压力________(增大/不变/变小)，瓶子对桌面的压强________(增大/不变/变小)．第8题大不变增大9.(2019·湘潭)如图甲所示，用微小压强计探究液体内部压强的特点．(ρ盐水＞ρ水)(1)实验中，将液体内部的压强大小转换为用U形管两侧液面的________来表示．(2)为了使实验现象更明显，U形管中最好用________(有色/无色)液体．(3)将探头放在图乙所示液体内部的A、B位

7、置，观察到U形管两侧液面的高度差hB＞hA，经过多次实验观察到同样的现象，这说明同种液体内部的压强随________的增加而增大．(4)将探头放在图乙中所示液体内部等深的B、C位置，观察到U形管两侧液面的高度差hC________(>/＝/<)hB，这是为了研究液体压强与液体________关系．(5)由以上实验可知图乙所示液体内部A、B、C、D四个位置压强最大的是位置________．第9题高度差有色深度>密度D(2019·内江)如图所示，有两组同样的砖