小学音乐体验式教学方法初探.doc

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1、小学音乐体验式教学方法初探作者：李亮来源：《新课程·小学》2012年第09期        摘要：小学生的年龄较小，生活阅历尚浅，他们正处于形象思维高于逻辑思维的成长阶段，如何在音乐教学上培养学生的审美体验、丰富学生的情感，是每个小学音乐教师的重要任务。下面主要探究一下小学音乐“体验式教学”方法的应用。        关键词：小学音乐；体验式教学；应用        小学音乐体验式教学主要是为学生提供一种愉悦的音乐审美体验过程，每一节音乐课、每一首优美动听的歌曲，都能够培养学生的审美情操。音乐体验式教学的中心思想是：让学生们在体验音乐的同时学习音乐知识。因为音乐教学属于审

2、美教育的范畴，因此它具有这样独特的教学方式。        小学音乐课堂上实行体验式教学的有效策略主要有以下三种：        一、情境化体验        现在很多学科都在大力提倡课堂上实行情境教学，这是因为教学方法与学生的精神需求紧密地结合在一起，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。把情境教学应用于音乐课堂，不仅能够激发学生对音乐学习的兴趣，同时为学生提供了真实的情感体验过程。例如在学习歌曲《小红帽》时，教师可以让学生戴上大灰狼的面具、穿上小红帽的衣服，用声音、表情和动作将小红帽与大灰狼之间的故事表达出来，学生在感知故事情节的同时，顺利地掌握了歌曲。 

3、       二、参与性体验        音乐的审美过程是人们用心感知的过程，只有学生全身心地参与到音乐活动中，才能更好地用心感知音乐，认真地理解和掌握音乐的基础知识，进而实现对音乐的再创造。教师在教学过程中要重视学生的即兴创造能力，鼓励学生积极地参与到音乐的表演中。比如在学习歌曲《卖报歌》的时候，有的学生随手拿起一本书充当报纸，一边跑一边演唱歌曲。教师应该及时鼓励学生的创新精神，让学生自由表演，使学生的个性思维得到有效的发挥，同时激发学生对音乐的兴趣。        三、创造性体验        课堂上最精彩的部分不是教师教得最精彩的时刻，而是学生学习的最高点，课堂的

4、“华彩乐段”是学生兴趣最浓厚、潜能最大发挥的时段，教师要及时抓住这一阶段，将课堂还给学生，鼓励学生自由地进行创编体验，而教师只是作为教学的指导者或与学生共同体验的参与者。        由此可见，小学音乐课体验式教学的重点是结合学生的情感动向，在整个课程中贯穿情感的艺术，使学生获得最真实、最到位的音乐技能和审美的体验，把音乐课堂变得生动活泼、形象具体。        参考文献：        段晓军，刁惠军.小学音乐欣赏课刍议[J].教育实践与研究，2009（13）.