提高优生的方法课件.ppt

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1、数学科如何提高优生率的点滴想法胜天中学：现代教育理念中，在我们教师脑海中出现频率最高的应该是“素质教育”四个字了。一提到素质教育有的教师就会想到：注重过程，不重视结果；注重形式，不重视内容；注重能力，不追求分数……的教育就是素质教育。这种思想是片面的，它不符合素质教育的基本理念；其实，素质教育并非是“一刀切”的教育，我们重视过程就是为了一个更满意的结果；重视形式，就是为了更好的丰富我们的内容；能力的培养固然重要，但分数的高低正好就是学生能否升学的一个重要的衡量指标，更是我们教师考核的一项重要内容，老师们、领导们，我们也很无奈啊！所以，我

2、们的教育既要面向全体学生，又要针对每一个学生的个性特点，尽可能挖掘并发展每一位学生的潜力，让尽可能多的学生都能获得理想的成绩。可见，我们真的不能片面地提高优生率，而要全面地围绕如何提高优生率而工作了。课标上说：“让不同的学生在数学上得到不同的发展”，因材施教的教育方法已经得到广大教师的认同，那么，培养“优生”应该从哪些方面入手呢?一、认真分析学生、确定优生的培养对象。二、围绕培优对象，逐步落实工作四、训练试题要把握有度、方法灵活、注重实效。五、应考技巧的讲解。三、注重数学课堂教学效果，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。学生是教育的主

3、体，教育教学是围绕学生为中心展开的，以生为本是教学的关键，对我们的学生的数学基础、学习能力、思维水平与思维能力以及在数学上的发展潜力，教师要心中有数，只有根据不同的学生选择适应他们的教学方法，激发出每个学生学习数学的热情与激情，提高他学好数学的自信心，培养好学习数学的兴趣，我们的数学教学才能取得最大的成功。我们可否这样思考过：什么学生人数在全体学生中所占的比例的最大呢？哪类学生的成绩能对我们班级的成绩造成最大影响呢？那就是班上的中等生。由于中等生在班级人数中所占的比例是最大的，所以他们成绩的好坏，肯定会对我们班级的成绩（特别是优生率）造

4、成最大的影响。换个角度看，我们会更明白：对于我们的绝对优生（高智商型），在教学过程中，教师不必消耗太多的精力，只需适当的引导、点播，他们的成绩就会很优秀了，因为他们具备了良好的学习习惯，他们自觉、踏实、勤奋、才思敏捷，所以有老师说，最优秀的学生不是教出来的，不管在哪个学校、哪个班级、哪些老师任教，他们都是学习的尖子，（如我们学校09级4班的学生周启峰，刚从外面转来的时候，按照学校的规定转入学生是不能进入实验班的，于是他读我们年级的普通班，但是通过自己的努力在升学考试中考了年级第三名）；对于绝对的差生（智商差、基础太差型），如部分关系学生

5、，甚至亲戚，侄儿等，老师们即使把他们看成心肝宝贝，一天到晚捧在手心，想尽一切办法，耗尽我们所有的精力，在成绩方面，可能起色还是不大，收效甚微，更何况想把他们培养成学习方面的优生呢？（如我曾经有一个叫赵X和张X的学生（亲戚），自己很认真，也很想把学习搞上去，经常利用课余时间问我的问题，甚至还利用假期来我家单独辅导，但通过我们共同努力两年，成绩还是上不去，结果中考成绩赵X得了25分，张X得了12分,我想哪位老师遇到这样的情况，心里不难过呢？）所以，选择他们作为我们培优的对象，结果是不言而喻的。对于这批学生，与其在学习方面去勉强他们，还不如用

6、更多的精力来发现他们在其他方面的特长，并加以正确的引导，让他们的优势能够得到充分的展示，这不就是我们常说的扬长避短吗，我想他们会更快乐，而且成才的机会更大，不是说七十二行，行行出状元吗。如：艺术、体育、手工活动等（我也有一个学生黄X，学习成绩一直不好，但他在绘画方面有一定的悟性，还比较帅气，而且具有很好的语言表达能力，我发现后就有意的培养他，让他担任班上的文体委员组织班上的文体活动，板报等，后来他去读了职高，学习了广告设计，现在在宜宾某公司当副总，月薪一万元左右，我想这还算一个学习差的学生走向成功的例子吧。）；然而中等生却不一样，他们有

7、学习的基础，有学习的潜力，有学习的信心，有学习的方向，还具备一定的学习能力，只是方法可能不当、勤奋或许不够、耐心也许不能持久、学习精力不在学习上等，导致现在成绩还不突出，但学习的潜力巨大，所以我们选择这样的一个群体作为培优对象，产生的效果是可靠的，更重要的是这批学生人数比例较大，如果一旦转化成功，对提高我们的优生率是显而易见的(这样的例子我们学校也有，有一位老师，连续接了三届的“差班”，结果通过两年的努力，他的优生率都提高到了年级第一名，私下我曾和他交流很多次，究其原因，他给我的回答很轻松：把班上有潜力的中等生赶上去优生率自然就提高了)

8、。一句简单的话语，道出提高教学质量的一种原因。因此，在教学过程中，我们应该用更多的时间和精力去关注一般优生和中等生，激发他们的学习潜能，让一般优生不下滑，使中等生转化成为优生。1、深入了解学生，激发学习动力