多媒体在数学教学中的优缺点.doc

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1、多媒体在数学教学中的优缺点　　数学多媒体课堂教学可以充分利用计算机存储大量数学信息,并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。例如，可按教学所需的图片、录音、教案、习题、模仿实验用具，参考文献等分类建库。因此，从某种意义上来说，电子教室又是一个实验室，语音室、资料室和图书馆。数学教学时，利用多媒体教学网络，教师只坐在教师机前，就可以快捷检索数学教学方面信息，将大量多媒体数学教学素材集中展示到每台学生机上，学生也可以通过学生机共享上述所有资源。这种高效率的教学手段和高密度的教学方式，毫无疑问能大大提高数学课堂教学效率。但多媒体教学不能取代传统教学模式，所以它有它的缺点，下面我就

2、浅读一下多媒体在数学教学中的优缺点。　　一、多媒体在数学教学中的优点　　1、运用多媒体数学教学，更能吸引学生的注意力，创设学习情景　　数学是研究数量与空间形式的一门学科，数学所体现知识结构严谨与抽象性，往往会使学生望而生畏，慢慢地产生抵触情绪，厌学。在数学教学中，能运用多媒体，使数学抽象知识变成形象的动画，动静结合，声色兼备，能调动学生各种感官协作，解决教师难以讲清，学生难听懂的教学内容，从而有效地实现精讲，重点突出，难点分解，能引起学生的关注。我们数学教学更有了成功的第一步。　　如在函数教学中，教师可以用几何画板来形象的表现出函数图像，还可以在直角坐标系中来对函数图像的特征

3、讲解，使学生的函数概念从抽象的虚物变成形象化的实物。　　在学习平面几何时，一开始学生有畏难情绪，这与学生的思维方式、思维能力有关，也与传统教学模式有关，适当运用多媒体，引进"园形运动"，通过平行线，平行四边形，等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活了，这些直观图形运动，使初学的学生加深了理解，从而提高教学质量，优化教学过程。　　总之，多媒体在数学教学运用能把学生的感官调动起来，具有极大吸引力，有利于学生参与数学活动，提高学生的学习效率。　　2、更好的充分发挥学生的主体作用　　现代数学教师用一本教案、一支

4、粉笔、一块黑板、一张嘴来完成任务，那是不可能的。这样会使学生厌学，用多媒体教学，能使数学形象生动，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学，充分发挥学生的主体性。如《一次函数》中教学后，教师要求同学通过internet进入课题实验网站并登陆测试系统完成一组练习题，测试软件的界面提供了答题卡，学生只需在相应题号选择正确答案后，系统马上计算出评分，使学生及时了解现阶段的学习效果，什么地方需要加强，什么地方需要请注意，知道自己的情况，就可以有的放矢地进行学习。　　3、能使教师的主导作用完美的发挥　　计算机多媒体教学给数学课堂带来生机和活力，但计算机不是决定因素，起决

5、定作用的教师，是信息时代教师的教育观念。因此，计算机辅助教学作为一种现代化手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。教师是主体教学活动的设计者，教师可以运用多媒体软件制订好教学目标，可以选择灵活的教学方法，使学生能把抽象、枯燥的数学知识用形象、具体、行动的数学思绪表现出来。从教学一开始就借助多媒体视听手段，创设教学情境，使课堂变得宽松、愉快，激发学习热情，活跃学生的思维。如《三角形的边的认识》，教师可以放影一些图片，这时学生勇跃发言。"这个山是三角形，这个启重机是四边形……"只用了几分钟就能总结生活中三角形的一些知识。三角形的边的关系，我用

6、flash用一只狼在△ａｂｃ三个顶点上来回跑，形象的动画，不难看出三边和、差的关系，从而提高提高学生课堂教学的参与度，教师只是主导作用，能使学生与教师参与与引导完美结合。因此多媒体在数学教学中能使教师主导作用完美的发挥。　　二、多媒体运用的缺点　　可是多媒体教学也有其先天不足，有着许多的负面影响　　1、过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。　　2、教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插

7、入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。从内容自身特点来看，离开教师讲解与维持秩序，仅凭多媒体提供交互式学习方式以及声音、动画、电影等新鲜刺激的东西是远不能把学生全身吸引到学习中去的。　　3、多媒体教学成本高，预期使用寿命短。一个可以供40个学生同时上机的标准的多媒体教学动辄十几万，高档点的要几十万，还不包括正常运行维修升级的费用。很明显，这样的经济负担不是一般义务学校所能承受的。第二，从现在的计算机硬件和软件的发展来看，过不了几年，硬件问题过时不说，能否找到适合运行的软件也是现实的问题。　　因此