合欢树教学设计-(用).doc

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1、《合欢树》教学设计课题《合欢树》史铁生设计思想以感悟文本、生成能力、指向应用为主线，立足文本，突出学生的主体地位，学生分组讨论，师生合作探究。在感悟母爱的同时，培养学生的语文素养。教材分析《合欢树》是选自人教版高中语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》中散文部分的一篇课文，是史铁生在母亲去世后写的一篇怀念母亲的散文。作者通过追忆母亲以及对合欢树由来的叙述，表达了对母亲的深切怀念和对母爱的高度赞美。沐浴在母爱光辉之中是幸福，懂得感恩是人性美重要的一面。当今青少年普遍缺失感恩情愫。优秀的文学作品具有唤醒心灵，塑造人格

2、的功效。《合欢树》一文既呈现了文学的质朴美，也具备震撼心灵的情感美。学情分析学习主体是高二年级理科学生，班级共56人，大多数学生阅读理解能力较差，需要老师的指导点拨。他们的优点是有求学的兴趣，学习扎实认真，所以，在教学中让他们多读、多动，在激发他们学习兴趣的同时，引导其理解平凡的语言中蕴含的伟大的母爱，引导学生学会感悟亲情，珍惜亲情，懂得感恩。三维学习目标①能力目标：a.理清文章思路，略读，提炼信息。b.学习本文选取典型事例刻画人物性格特点的写法。c.探讨文章中以小见大和象征的写作手法。②过程和方法目标：通过合

3、作讨论的方式探讨文中借合欢树传达出的深情，探究文章的主题。③情感态度和价值观目标：领会作者对母爱的感悟，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。学习重点、难点1、重点：理清文章思路，提炼信息,品读文段，感受母子情深。2、难点：对合欢树丰富的情感内涵和象征意义的理解。学习课时一课时学习方法问题法、小组合作法、研读法、讨论法、教师点拨法学习过程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测一、导入新课：（5分钟）1．导语:【展示两张图片，以国外的两个坐轮椅但却做出巨大成就的事例（一是39岁时因患脊髓灰质炎而下肢

4、瘫痪的罗斯福，4次当选美国总统，另一个是坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论。）引出中国的史铁生。】在中国，也有这样一位作家，正值青春年华却不幸瘫痪，但他如“凤凰涅槃”一般坚强地生活和工作，以文学书写他对人生的思考和追求。2002年华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”——他就是史铁生。（出示史铁生坐在轮椅上仍面带灿烂

5、微笑的图片）那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。2．关于作者（PPT主要由学生阐述，教师做补充和点评）史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，后在母亲的鼓励下主要从事文学创作。2010年的最后一天，这位坐在轮椅上的作家坦然离世，迎接了生命中必然会降临的节日。代表作有《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》等。他自称是“

6、职业是生病，业余在写作”。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。二、进入文本：（25分钟）（一）梳理文本思路1．多媒体展示《我与地坛》一段话：“母亲生前没给我留下什么隽永的格言和要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，虽时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”作者对母爱的认识是随着时光流转越来越深刻.在这篇写母爱的

7、文章里，时间是一个线索,请大家快速浏览,圈点文中表达时间的词语。总结归纳:行文思路,以时间为序.（二）品读1.感悟母爱⑴提问：十岁孩子眼中的母亲是怎样一个人?提示方法:抓关键词.请学生朗读第一自然段中描写母亲的文字并归纳。虽然是母子的一场争执,但展示在读者面前的是一幅唯美的母子情趣图.那时的母亲年轻,聪明,最好看,爱美。(教师评价,学生互评)过渡语：当生命像那蓝底白花的裙子一样,美好的向母子俩绽开花蕾的时候,等待他们的竟是那样残酷的未来。（2）提问：面对如此残酷的现实,我与母亲各自有怎样的反应?(注意关键词及人

8、物描写的方法)我的反应：一心只想写小说/不在乎自己这条命设计意图：1、由已知的罗斯福和霍金两位著名人物的事迹引出史铁生，遵循了认知结构的发展规律。2、巧设疑问，引起学生兴趣，激发学生求知欲设计意图：对作者的了解有利于对文本的理解.设计意图：练习速读文本，提炼信息能力,整体感知文章内容，做到心中有数设计意图：A、品读文段，学会欣赏作者内敛又充满张力的文字，真切感受到作者含蓄又深沉的情感。