变色龙公开课教案.doc

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1、变色龙高邮天山实验小学姜丽蔚一、复习旧知，导入新课。师：上节课我们初步接触了一种神奇的动物，它的名字叫-----一起读课题。通过学习，我们了解到-----（出示投影，学生填空）我们还学习了生字新词。（出示投影，学生读）仔细看看这三组词语，你发现了什么？（根据学生回答师相应板书：外形、捕食、变色）这些正是课文第二部分端详变色龙的内容。二、品读导思，体悟文情。（一）、精读第二部分（第9小节）。1、课文是怎样具体介绍变色龙的外形、捕食和变色的呢？请大家快速读一读第二部分9--15自然段。2、想知道变色龙长什么样儿吗？（出示变色龙图）谁来描

2、述一下你眼中的变色龙？3、作者是按什么顺序介绍变色龙的外形的。（出示第9节，指名读）交流：按什么顺序介绍？作者是按照从整体--局部来介绍的。（说完出示文字）具体介绍了哪些部位？在书中圈出来。这些部位各有什么特点？用直线标出来。（指名说，师：作者抓住了颜色和形状描写突出了变色龙的外形特点。）在第一部分中，其实也有对变色龙外形的介绍，是哪一句话？4、我们将这句话加进来。（出示段落，指名读）看着这条变色龙，看到这样的外形，你想用哪一个字来形容它？“怪”（师板书）这个字概括的好，似蛇非蛇，长相奇怪。（出示段落，齐读，突出变色龙的外形特点，读

3、出变色龙的“怪”。） 5、我们端详着变色龙，大喊大叫，对着他指手画脚，想象一下，他们会大喊大叫什么呢？怎么做呢？（指名说）我们这样做对变色龙来说管用吗？它表现如何？这说明什么？6、为什么作者能够将变色龙的外形写得如此生动呢？理解“端详” 引导学生：认真观察，抓住其外形特点，按一定顺序来写的写作方法。 小结：这个单元我们也要写一篇小动物的文章，我们也要像这样去做，才能把小动物的外形特点写清楚，写具体。总结学法。（出示学习方法：1、读句子。2、找特点。3、说写法。）（二）、精读第二、三部分（10--15小节）。请大家运用这样的学习方法自

4、学变色龙的捕食和变色。请看小组合作学习要求。（出示小组合作学习要求1、默读“捕食”、“变色”两部分内容。2、变色龙捕食的特点是什么？变色的特点是什么？用波浪线画出相关词句。3、作者是如何来写变色龙的捕食和变色的？）1、学完交流（出示第10小节）变色龙的一动不动使作者产生了疑问，一起读。这是一个什么句子？它起到什么作用？承上的句子是---启下的句子是---有了过渡句，将前后的内容衔接的更自然，我们在写作中也要学会灵活运用。2、通过刚才的小组合作学习，你了解到变色龙的捕食特点是什么？如果也用一个字概括，你想用哪一个字？（请一个小组汇报：

5、快）大家同意吗？（师板书：快）请你说说从哪些词句感受到的？（迅雷不及掩耳、“刷”地、刹那间）迅雷不及掩耳是什么意思?刹那间的近义词有哪些？（出示形容速度快的词）（出示捕食图）让你惊叹的是什么？（舌头长。）课文中有一句话写出了它的舌头的特点（指名说）老师补充一下，变色龙的舌头还有粘性，能牢牢粘住虫子。正是因为有这样惊人的舌头，所以变色龙捕食才如此之快，如此之准。（出示文字）请女生来读，读出变色龙的捕食之快。破折号起什么作用？请男生来读，读出变色龙捕食的又快又准。1、（出示11小节）我觉得这个11小节是多余的，因为12小节已经让我们知道

6、了变色龙的捕食。你觉得呢？眼睛有什么特点？（指名说）同学们，你们的眼睛能单独转来转去，分别观望四周吗？变色龙能。请看--（出示眼睛图）师介绍它的眼睛有两绝：1、它的眼睛左右分开，能一目二视，这样有什么好处？寻找猎物的范围广。2、它能锁定目标，准确判断和猎物之间的距离。没有了这样的眼睛，再好的舌头也没用啊。所以介绍眼睛的小节能省掉吗？（出示11小节）这就是中非工人朋加沙绘声绘色向我们介绍的一段话。什么叫“绘声绘色”？能用绘声绘色说句话吗？（学生造句）绘声绘色地介绍是一种怎样的介绍呢？谁来绘声绘色地介绍？（指名读）（理解“似睡非睡、窥探

7、、伺机”）从这三个词，你发现作者是怎样来写的？运用了拟人手法，这样写的好处是？值得我们学习。作者是怎样来写它捕食的？介绍变色龙眼睛和舌头的与众不同，抓住了捕食快的特点来写的。2、同学们，变色龙，顾名思义，就是会变颜色的小龙。它真的会变颜色吗？变了哪些颜色？你想用哪一个字来形容变色龙变色的特点？（师板书：多）（出示补充资料，师读）我刚才的介绍，你想用哪一个词来形容？“绘声绘色”希望你们读书也如此。(出示想象，指名说）师小结：同样是快，可以用不同的词语表达，希望孩子们写作时也这样，不重复用词。作者是如何来写它变色的呢？（指名读）哪些词写

8、出了它的变化顺序？小结：这部分作者抓住变色多的特点，并按一定的顺序来写的。（出示14小节）一起读，读出变色龙变色多的特点。3、俗话说“耳听为虚，眼见为实”，想不想看看变色龙如何变色？见证奇迹的时刻到啦！（播放视频）4、想说什么？（指名