有效组织课堂教学中的语言实践活动

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1、有效组织课堂教学中的语言实践活动全南县第三小学钟赟一、什么是课堂教学中的语言实践活动。英语课堂语言实践活动就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情。它既包括课内的语言实践活动，也包括课外的语言实践活动。小学英语语言实践活动在小学英语课堂教学中主要通过歌曲和歌谣，简笔画，游戏，指令性活动，表演，做调查，编故事，采访，描述和设计制作，辩论等来体现。它还体现在老师在

2、课堂上的用语，包括指令性语言、和学生的沟通交流性语言、课堂评价语言等，这些对学生来说是最大的语言输入，可以培养学生的听力和口语表达能力。英语课外实践活动是英语课堂的延伸和拓展。主要包括：模仿、录音、互动、表演、采访、调查、观看电视节目、游戏竞赛、英语角、英语节、英语周总之，小学英语实践活动应体现学生为主角，兴趣为动力，语言运用为目的思想。小学英语的语言实践活动，其实，活动既是手段，也是目的。无论是什么类型的活动，必须保证活动的有效性和实际意义，要面向全体学生，考虑到活动的量，确保活动有序进行，不要只是形式上的活动，必须要达到活动预设的目标。二、小学英语课堂语言实践活动的重要

3、性。小学阶段开设英语课程的主要目的是使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。三、如何有效有效组织课堂教学中的语言实践活动1、创设情境,把趣味带进课堂　　语言脱离了情景。就难以表达意义。所以，学生仅仅掌握语言规则和词汇是远远不够的，他们只有把它们运用于表述意义的情景中去，才能使语义更加明确。　　在教学中必须从感性认识开始，要使教学内容具体化、形象化。因此我充分运用实物、头饰卡片、简笔画、幻

4、灯、录音等学手段来创设和渲染情景气氛,，让学生各个感官都动起来,在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到运用语言的目的。例如在讲授一年级"FoodandDrink"这一课时，老师和学生一起搜集了各种食品包装纸、包装盒和现成的、方便携带的食品，使整个课堂变成了一个五彩缤纷的快餐店，先是老师扮演waiter，让孩子们扮演小顾客购买自己心爱的食品。老师要问："Whatdoyoulike？"学生可以回答"Ilike(hamburgers)"etc.答对了的就可以拿到自己想要的东西。使学生身临其境去感受，去交际。一年级小学生可高兴了，他们很快便兴奋地投入到游戏中去。不一会儿便学会

5、了这两个句型。然后又让孩子们分成小组分角色扮演，既练习了句型，又掌握了单词。课堂气氛非常活跃，孩子们已经是"学在其中""乐在其中""用在其中"了。可见，情景创设得巧，再赋予浓浓的情，两者完美结合，效果就出来了。2、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境（1）、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。（2）、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，因材施教学，采用多样化的教学方式

6、，应用综合的教学路子。如：情景教学法、讨论法、视听法等，只要有助于实现教学目标的都可采用。（3）、农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。如：在特定的课余时间，利用学校红领巾广播站播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习。3、启发学生的想象力和创造性思维　　这是调动学生积极主动学习英语、培养学生运用英语能力的关键。意义和交际性的语言操练、情境对话、角色表演、看图叙述、小组讨论、解决问题等都是启发思维、进行创造性活动的有效方法。　　学习情景对话

7、、课文时，我们可以采用幻灯、录像录音，视、听、说领先的方法：先完整地边看幻灯边听录音，了解课文的中心思想，然后发挥丰富的想象力，主张自由描述幻灯图片，或就图片内容根据录音内容回答问题，最后又综合成整体，创造性地描述课文，这样学生不仅充分培养了思维能力和想象能力，而且学习兴趣盎然，培养了创造性进行语言交际的能力。低年级同学学习句型时，可先让他们就图片、挂图内容，说出尽可能多的句子。开始时可能是一、两句，渐渐地就能说到五六句。这个活动过程，既巩固了学过的知识，又引导学生创造性地使用语言，激发了学生的学习热情和表现欲望，