2018作文立意 解题锦囊.doc

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1、写作作文专项突破（二）立意第03课解题锦囊方法指导现在的高考作文命题，材料作文“一统天下”。有人认为，新材料作文是开放性命题，角度多，从哪一个角度写作都行，没有必要再苦苦地训练审题立意。其实不然，审题立意是理解材料的关键环节，而跑题偏题现象依然普遍存在。因此，审题立意是新材料作文训练的主线，贯穿高三复习的始终。训练应抓好以下几个环节：读懂材料，全面准确地理解；掌握审题立意的基本方法，学会在多角度立意中寻找最佳立意。一、提炼中心法写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会

2、使所写文章既切题又有深度。典例1试用提炼中心法写出下列材料的立意。一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。写出该则材料的立意：【答案】1．可以提炼出如下两种观点：①做人不应该随随便便；②要做有真才实学的人，不能徒有虚名。典例2两个观光团到伊豆半岛旅游。路况很坏，到处都是坑洞。一个

3、观光团的导游连声说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”另一个观光团的导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐地体验它的与众不同吧！”写出该则材料的立意：【答案】可以提炼出：同样的境遇，以不同的心态看待，感受就截然不同；相同的问题用不同的方法处理，会产生截然不同的效果；换一种角度欣赏风景，换一种心情体验人生。二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。典例3请用抓关键句法写出下列材料的立意。一只小

4、蚂蚁跟着哥哥去寻食，突然下起了大雨，哥哥对着小蚂蚁喊：“快跑！”小蚂蚁却看见蜗牛在雨中慢悠悠爬着，不慌不忙，它就问哥哥：“为什么蜗牛不跑？”哥哥说：“没伞的孩子就得拼命奔跑。”写出该则材料的立意：【答案】可写：没有优越外部条件的人就必须努力拼搏。【解析】“没伞的孩子就得拼命奔跑”是关键句，其中“伞”是个喻体，比喻可以给人提供保护的外部条件，诸如富裕的家境、杰出的父母、超人的优势等等。典例42011年度诺贝尔物理奖获得者美国加州大学伯克利分校的教授索尔·佩尔马特，在得知获奖时淡定地说：“我终于也有自己

5、的停车位了。”在该校中，有一排写着“NL”(诺贝尔桂冠得主的英文缩写)标志的停车位，是专门为诺奖得主服务的，这是学校的唯一奖励，也是学校向他们致敬的特有方式。得了诺贝尔奖，不涨工资不升职，照样上课、监考、做实验，不同的是他们的车终于有地方停了。对于这个奖励措施，伯克利的教授们这样说：“做学问如果没有一颗淡定的心，就没法继续，更不可能前进。”写出该则材料的立意：【答案】做人(学问)有了淡定之心，方能前进。【解析】材料作文，重点是读材料。要认真阅读材料，粗知材料容，初步理解含义，以做到心中有底。其次要“

6、析”：析读材料是材料作文必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。对此要注意，材料分析后要完整地把握材料的意旨。完整把握意旨就要从系统论的角度，在全面理解的基础上去把握材料主旨，而不是片面肢解，主观臆测。“意旨”之“意”就是字里行间流露出来的思想情感，材料的思想倾向性，材料的思想倾向性从材料中是很容易看出的，那就是赞赏淡定之心。经过这样的材料分析，本次作文可有以下参考立意。淡然之心成就人生；求知与创造应被当成生命的本来意义，而非为获得现实利益；赞扬与鼓励也需要一种智慧；莫要被光环束缚

7、住前进的脚步等。教授们的话是关键句，可据此立意。三、由果推因法写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。典例5请用由果推因法写出下列材料的立意。一只公鸡在田野里为自己和母鸡们寻找食物。它发现了一块宝玉，便对宝玉说：“若不是我，而是你的主人找到了你，他会非常珍惜地把你捡起来，但我发现了你却毫无用处。我与其得到世界上的一切宝玉，倒不如得到一颗麦子好。”写出该则材料的立意：【答案】①自己需要的才是最珍贵的，②适合自己的才是最好的。四、抓关系法

8、新材料作文中提供的对象、要素多是多元的，能从中抓住一对关系或一组矛盾来审题立意，不仅能扣题，而且往往被视为立意深刻。典例6请用抓关系法写出下列材料的立意。老师去为学生准备咖啡，回来时端着一大壶咖啡和各式各样的杯子，这些杯子有瓷的、塑料的、玻璃的、水晶的，有的普通，有的昂贵，有的精致，老师让大家随意享用。等每个学生都端起一杯咖啡，老师说话了：“你们注意到了吗？所有好看昂贵的杯子都被用了，剩下了那些朴素便宜的杯子。杯子不会让咖啡的质量变得更好，很多时候，只是让它变得更贵一