培养“五有”个性教师推动课改不断深化.doc

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1、培养“五有”个性教师推动课改不断深化————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：培养“五有”个性教师推动课改不断深化推动课程改革的关键因素是教师，促进教师个性发展对于提高教师实施新课程的能力，具有重要意义。近些年来，我校突破原有教师培训模式，变只重教师共性发展为关注教师个性与共性和谐发展，为锻造一支优秀的教师队伍作出了有益的探索，为不断推进课程改革提供了有力的保障。一、构建“突出‘五有’个性，强化专业优势”的校本研修模式一直以来，人们关注的更多的是教师的共性发展，往往要求教师不断修炼师德、积累知识

2、、提高教学技能、掌握现代教育技术等，却忽视了教师的个性发展。教师个性对学生的个性发展所起的作用是十分重要的，正如教育家乌申斯基基所说“教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教研书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”要培养具有创新精神和创造力的学生，首先要特别重视发展学生的个性；而要发展学生的个性，就必须建设一支个性鲜明、优势互补的教师队伍。基于以上知识，我们对教师的个性发展提出了“五有”目标，即有教育思想、有教学风格、有技能特长、有研究专题、有人格魅力。鼓励教师突出发展自己的个性，不断强化专业优势，努力成为一个有独到见解、有独特风格、有独创精神的教育专家。（一）分层互动

3、，研训一体为了促进教师个性和谐发展，我们建立了“分层互动、研训一体”的培训模式。1、模式的基本含义。“分层互动”就是根据教师的年龄特征和综合素质把全校教师分成三个层次，分别提出不同的培训目标，在培训内容和形式上也有所不同，从而增强培训的针对性和实效性。各个层次的教师各有所长可以彼此为师。同一层次的教师可以通过小组合作的形式，相互启迪、互相竞争，达到互动提高。“研训一体”就是培训、研究紧密结合。在培训中我们把研究作为培训的方法之一，通过研究提高理论素养，提高实践能力和教学艺术。按照“问题即课题、教学即研究”原则，把培训中要解决的问题、教育教学中遇到的问题作为课题认真加以研究、解决。同时注重对教

4、师的技能培训，包括教学基本功培训和个人技能特长培训等。2、模式的操作方法。“分层互动，研训一体”的培训模式，主要按照“分层定标、研训结合、实践创新、梯级发展”的基本环节开展培训工作。①分层定标。我们将全校教师分成三个层次，即青年教师、中老年教师和骨干教师。根据教师个性发展的“五有”目标，分别对不同层次的教师提出不同的要求。如“有教学风格”一项，对青年教师的要求是“了解名师教学风格、确定自己教学风格的发展方向”；对中、老年教师的要求是“提炼、总结自己的教学风格”；对骨干教师的要求是“完善、展示自己的教学风格”。又如“有技能特长”一项，对青年教师的要求是制订五年发展规划，根据学校的统筹安排，掌握

5、两至三项技能特长，能够辅导两至三个学生课外兴趣活动小组，或者胜任两至三门校本课程的教学；对中、老年教师的要求是在已有技能特长基础上强化一至两项技能特长的训练，提高水平，能够胜任兴趣小组、综合实践活动的辅导或校本课程的教学；对骨干教师的要求是具备开发校本课程、辅导兴趣小组或策划组织综合实践活动的能力。②研训结合。第一，根据“分层定标”的情况对三个层面的教师有针对性地举行培训活动。如青年教师上汇报课，中年教师上研究课，骨干教师上示范课；组建青年教师英语学习小组，中老年教师剪纸学习小组等。采取“以赛促研，以研促训”的策略来落实培训任务，比如开展“优质课竞赛”、“优秀教案”、“优秀论文”评比、“教育

6、创新实践活动成果展”、“普通话演讲比赛”、“计算机操作竞赛”、“教学基本功项目随机组合竞赛”等活动。促进教师深入研究，反复实践。同时，注重在教师中组织互动活动，达到共同发展的目的，如通过骨干教师做专题讲座，建立“师带徒制”，教师合作进行集体备课、案例分析和课题研究，以课题研究为载体，提高理论水平和实践能力。第二，根据实施培训的主体的不同，将培训活动分为两类，一是由学校组织的有统一要求的集中培训活动，如专题讲座、“五优竞赛”、新课程通识性培训等；二是教师根据个人的兴趣、特长、所教学科的需要，自己确定培训内容和培训目标，自主专修，或学习、提高某项技能特长，或完成某项研究成果，或形成某种教学风格，

7、为形成个人教学特色打好基础。③实践创新。学校为教师进行教育创新实践、形成个人特色提供指导和服务，大力提倡教师进行创新实践。教师可以在总结各种课型教学模式、课程开发、课程整合、学生评价方法、班级管理方法、心理辅导、家校联系、技能特长等各方面、各领域进行探讨和实践。在教师个人定项专修的基础上，由学校组织听、评、议活动，指导和帮助教师加以改进、完善、提升，然后进行成果展示，最后由学校“教育创新实践活动成果评审委员会