凤凰语文放飞激情.doc

《凤凰语文放飞激情.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、凤凰语文放飞激情————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：凤凰语文放飞激情——扬州学习归来记金玉刘红莲初夏的扬州到处郁郁葱葱，马路两旁大小灌木丛鳞次栉比，有油绿得发亮常绿植物，有不同季节次第开放的花，有高耸入云的百年老树……一排排、一列列，枝繁叶茂。扬大校园里绿树成荫，中心路两旁粗壮挺拔的梧桐树根根遒劲有力，直指天穹。听课的大礼堂有两层楼那么高，乍一看，显得朴实而厚重，走进去觉得很开阔。礼堂前台的大屏幕上“凤凰语文放飞激情”八个大字熠熠生辉。来自全省小语界领导、专家、教师代表15

2、00多人汇聚在此，参加省苏教版小学语文教材第十届青年教师课堂教学观摩活动。此次活动以“切磋课堂教学技艺，探讨母语教育发展”为目的，活动分开幕式和课堂观摩两大块。开幕式：从周德藩的一席话说开……活动开幕式由省小语会副会长、苏版教材副主编李亮老师主持。因为是全国哀悼日的第三天，与会人员首先进行了一分钟的默哀。我在心中默默地祈祷：死者安息，生者安宁！带着对四川遇难同胞的哀悼和对幸存者的祝福，袁浩、周德藩、朱家珑等小语届赫赫有名的专家领导致开幕词及作重要讲话。庄重朴实的前小学语文教育学会周德藩主任的一席话，引起了我深深的思考。周主任的话铿锵有力，掷地有声：“小学语文教学干什么？我看呀

3、，就是‘写好字，读好书，把话说明白，把文章写通顺’。中国人字写不好，丢人！现在不少领导出来都不敢题字，为什么？就是因为小学老师没教好。语文老师要激起国人对汉字的情感，不要认为中国的汉字落后，认为英文先进。祖国的汉字是中国人的根，如今有一些人提出不用汉字，要用字母代替，就是对祖国的汉字缺少认识。汉字是美丽的、灵性的、古老的、优秀的，必然走向世界，我们应该为之而努力。写字教育的影响远远超过写字教育本身，一定要让孩子学好汉字，写好汉字。所以我希望这次的课堂展示课要对写字教学有所体现，教案备好了可以改，这也是一个优秀的教师必备的基本功。”猛然听来，似乎平常无奇，然而仔细品味，又岂是一

4、言半语所能品尽的。他不正是在用最言简意赅的话阐述最原始、最真实的道理吗？语文教学这几年吹的“风”实在太多，真有点乱“语”渐欲迷人眼。其实任尔东西南北风，语文教学应该还是有其本质的东西的。所谓“语文”，即语言与文字、语文与文学、语言与文化。三者间，有纵向方面的延顺，也有横向方面的互相渗透。就小学语文教学而言，从技术层面来看，自然当以语言与文字为主。这不就是先生所谓的“写好字，读好书，把话说明白，把文章写通顺”吗？也就是我们以前常说的“听、说、读、写（写好字、写好文）”。六年的课改让人在浮躁之后逐渐看到了语文的本质。在这次开幕式上，除周德藩主任强调了写字教学的重要性外，苏教版小语

5、教材编委会主编朱家珑老师也在开幕词中用了大篇幅的内容表达了相同的观点。他认为：孩子写不好字，就是语文老师的失职，是语文老师耽误学生的前途，乃至人生。他在向我们通报最近省小语学会、省中小学教研室、小语教材编委会最近的一系列关于“促进写字教学”活动的同时，要求我们致力于研究写字教学的工作，要大胆创新，努力探索，走出一条实实在在、有利于学生发展的路来。联系到我自己的字，联系到我自身的写字教学工作，联系到我校的写字教学工作，我总觉得还有很多的路要走，很多的课题需要进一步静下心来研究。需要向大家作些介绍的是，经过我的简单统计，我们发现：这十四节课或多或少都在课堂教学中体现了写字教学的某

6、个要求、特征，或者是干脆就用相当长的时间直接服务于写字教学。其中，以梅岭小学的汤卫红老师做得最为精彩。大家可以想像得到那样的场景吗？孩子们写前做着整齐划一的《写字操》；写时，教师穿梭于学生间，精心指导；写后，花大量的时间评点优劣。难能可贵的是：这是一节展示课呀！这是一节阅读课呀！也就在那个时候，我突然萌发出这样一个念头：写字教学终究应该以课堂为主阵地。人们常说字如其人，也许这话说得有道理。让学生写一手好字，必然要老师与学生共同研究每一类汉字的写法，感受其特点的同时领会汉字的构字特点，感悟汉字的精妙之处，从而油然产生对祖国的汉字的热爱之情。看来，汉字教学不能边缘化，我们一线教师

7、应该像周德藩主任、朱家珑主编所讲的那样，让写字教学始终成为小学语文教学的重中之重。课堂观摩：从会场的一条标语说开……在大礼堂的电子屏幕上“让课堂闪现智慧，让激情放飞理想”的标语特别醒目。来自全省十三个市的十四位教师在这里展示的精彩纷呈的课堂，并且完美地诠释了这条标语的内涵：智慧和激情就是课堂的灵魂，能让学生绽放语文；语文教学是一门需要智慧、需要激情演绎的艺术。智慧加激情演绎的课堂是小学语文教师的一种生命状态，它具有很强的感染性。一、说中见“智”在阅读教学中，从理解课文内容到学习表达方法，处处都有进行说话