《给教师的一百条建议》课件.ppt

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1、《给教师的100条建议》复习小议题目即为观点——背诵7知识——既是目的，也是手段19阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段25想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间53学习愿望是学生学习活动的重要动因题目即为观点——背诵58“思维课”——到自然界去“旅行”59识字教学应当跟图画紧密结合起来65让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法82关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作83“思考之室”——我们的阅览室题目就是问题——归纳主要观点6、谈谈对“后进生”的工作（扩大阅读范围）29、怎样使

2、学生注意力集中（多年的学校工作经验告诉我，要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感）题目就是问题——归纳主要观点42、怎样学习别的教师的经验（学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习，应当取得某种信念。你对年长的同事们的经验研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自

3、我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。）43、怎样才能使儿童愿意好好学习（如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来欢乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动的自豪感。这就是说，要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。）题目就是问题——归纳主要观点5“两套教学大纲”，发展学生思维（在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。）71教学方法问题（所有的教学方法归为两类：一类是使学生初次感知知识

4、和技能的方法；另一类是使知识得到进一步理解.发展和深化的方法。有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。）题目就是问题——归纳主要观点4把基础知识保持在学生的记忆里12怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动17教给学生观察18怎样靠阅读扩充知识21兴趣的秘密何在23怎样把思想同自尊感融为一体27让每一个学生都有最喜欢做的事28用劳动的爱好来教育学生31给准备教一年级的教师的建议35怎样培养记忆力41智育的真谛47怎样培养脑力

5、劳动中的自我纪律50学生负担过重的奥秘在哪里64在课堂上怎样指导学生的脑力劳动……审时度势，暂且不读——32怎样在学龄前期研究儿童的思维37培养儿童对图画的爱好38怎样训练儿童流利地书写39教给儿童用左、右手都会工作44给复式教学的学校教师的建议45教师应当写哪些计划61一年级数学教学中的思维训练67通过劳动发展学生的个人才能和爱好68一般发展与掌握基本知识72少年期学生思维活动的特点73青年期学生思维活动的特点77怎样教会头脑迟钝的学生解应用题84我们的“家长学校”85农村学校的特殊使命91我怎样

6、领导教师集体的创造性劳动92我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩……整理《建议》中的名言（部分词句往往加有着重号）2.优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。8、教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。10、有经验的教师们，在第一次教新教材的课上总是力求看到：学生是怎样独立地完成作业的。整理《建议》中的名言（部分词句往往加有着重号）12.思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越

7、少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。13.在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。62.学生头脑中产生的疑问越多，他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。整理《建议》中的名言（部分词句往往加有着重号）75.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。87.如果某一位教师在课堂上忠实地复述教科书，那就可以断定，这位教师距离教育工作的高度素养的境界还相差甚远。8

8、7.如果教师不了解他的学生情况，不了解听他讲课的是些什么样的人，那么他是无法备好这节课的。目录1请记住：没有也不可能有抽象的学生2教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时3教师的时间和教学各阶段的相互依存性4把基础知识保持在学生的记忆里5“两套教学大纲”，发展学生思维6谈谈对“后进生”的工作7知识——既是目的，也是手段8关于获取知识9怎样把学生从事实引导到抽象真理10第一次学习新教材11思考新教材是上课的一个阶段12怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动13评分应当是