中西方音乐教育的差别.doc

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1、中西方音乐教育的差别摘要：中西方的音乐教育各有优缺点，如能取长补短，也许会是一种非常好的音乐教育。中国的基础音乐教育有很多优点，这几年国外也在借鉴我们的音乐教育方法。我去过国外，对西方音乐教育有一定的了解，下面本文就我眼中的中西方音乐音乐教育的显著差异来谈。关键词：学校；家庭；社会文化；音乐教育；差别在中西方都有音乐教育，中国的音乐教育比较模糊笼统，对孩子做的比较好的地方往往是用一句“你真棒”加以赞赏，而西方是把音乐方面棒在哪里告诉孩子。中国家长有耐心的少。一、学校的音乐教育1、中西方音乐音乐教育的本

2、质区别：西方音乐教育是一种尝试音乐教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。中国音乐教育是一种灌输式音乐教育，先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去操作（并非所谓的真学习）按部就班，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的结论，但是往往很难跳出已有的固定模式。两者的最大差异就在于西方音乐教育以人为本，从人的学习的本能出发，符合学习论，而中国音乐教育是一种消除错误的“生产”音乐教育，将学生当作产品，希望在生产线上生

3、产出的是合格品，而不是次品。正是不能正视“学习是可以犯错的”这一规律，使得学生缺乏应有的创新思维。2、从教师在课堂中所起的作用看中西方文化音乐教育的差异：西方音乐教育大都是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。教师的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。它最大可能的保护了人类创造力的根源——思想的自由和自主。如何让学生在课堂上感觉开心，

4、使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。同时教师鼓励学生在课堂积极发言，学以致用。在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式音乐教育。学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。3、考生成绩的计算方式也是中西方文化音乐教育的一个显著差异：在西方学生成绩的计算方式是：课堂纪律和出勤率占15%，课余作业成绩占15%，小组互动讨论占20%，论文写作和答辩占50%，从这几个方面来综合评估学生的

5、综合情况，比较客观和公正。由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。一些综合分数低，而偏科成绩比较严重的学生，反而被埋没了。成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要是笔试，比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失场，而与大学音乐教育失之交臂。高分低能那是我们国人的最大悲哀呀！4、从知识层面来说，西方音乐教育更容易发掘天才：西方音乐教育重视学生创造力的培养；注重对知识的灵活应用，重视“广”和“

6、博”，对学生的音乐教育是点到为止；西方的基础音乐教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自由。中国音乐教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，所以说，中国音乐教育是“精英”音乐教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。中国音乐教育要求面面俱到，一点学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。二、家庭的音乐教育中西方家庭音乐教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法——西方家长从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生

7、活能力。重视孩子从小的自身锻炼，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭音乐教育是以培养孩子兴趣为出发点的。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有音乐素养和修养的人。中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的音乐教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的成绩。而这样的家庭音乐教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子体会得到音乐

8、的幸福。西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的音乐教育”，注重从内心情感和日常生活的行为与习惯的培养来激发学习兴趣。。从以上的对比中我们不难看出，中西方的家庭音乐教育从宏观到微观都存在着显著的差异。外国家长重视的恰恰是中国家长忽视的。西方家长教导孩子：要成为梦想家，成为自己心目中的成功者。中国的家长们，您不妨借鉴一下。三、社会文化环境的影响中西音乐功能上的这种不同，其根源即在于中西社会文化上的差别。这个差别是：西方社会文化重外部知识的获得，中国