《夏夜多美》教案.doc

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1、《夏夜多美》教案教学设想：创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人;以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人;增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。1、导入，揭题。师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了;花儿更香了，更艳了;树叶更绿了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。【点评：导语激情，让学生憧憬美丽的夏夜】(板书课题15夏夜多美)师：夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?让我们一起在读书

2、声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧!(齐读课题)二、初读课文，认识生字。师：(出示CAI：我会读--1、看准拼音读正确)老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能读一读?(指名读)对，按照读书建议，如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。翻到64页，开始吧!【点评：一读课文，要求明确】(学生自由轻声读，教师巡视)师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听?生：刚开始我读不准“萤”，后来就读准了。师：你能再一次大声地读出来吗?生：能!萤!(ynɡ)师：后鼻音读得真准!

3、还有谁?生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。生：经过我的努力，我也读准了三个字--静悄悄。【点评：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作意识。】三、再读课文，互助学习。师：只要努力付出，就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字，好吗?【点评：二读课文，互听互帮，读有层次，有目的。】(生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导)师：怎么样，比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?生

4、：我在同位的帮助下，读准了“绿”。生：我在同位的帮助下，读准了“着”。师：把这个词语读出来。生：“着(zho)急”。【点评：合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。】4、熟读课文，5、合作学习。师：集体的力量真是大呀!大家互帮互助的风气更值得表扬。那么，在读准字音的基础上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢?生：我要提个建议是读流利。师：提得好!(出示CAI：“我会读--看清词句读流利”)谁来解释一下流利是什么意思?生：流利就是读书时一个哽都不打。师：哎呀，有点难。你们能做到吗?赶快和同位的小伙

5、伴，你读一段，他读一段，比一比吧!【点评：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。】(生活动，教师巡视)师：大家读得真带劲啊!让我们来个接龙读，一人读一段，流利连贯地读下来，其他的同学来当当小评委，看谁达到了流利的标准，就能让他得到一朵“小睡莲”。【点评：四读课文，读读议议，提高朗读水平。】(生接龙读。)师：大家来评一评吧!生：我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。生：我觉得高天明读得不光声音很响亮，而且也很流利。【点评：学生掌握了朗读的基本要求，听得认真，评得准确。】6、检查识字师：瞧，池塘里的睡莲也

6、都听得入了迷，(出示CAI)认得吗?赶快大声地认一认、读一读!(生自由读。睡莲合拢，拼音消失。)师：睡莲们说了，只有读准字音的小朋友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们?【点评：反复地读书，学生在阅读中识字，此时既是检查，也是巩固。】(指名认读、齐读)师：睡莲都开放了，她们真为你们感到高兴!我也为你们感到高兴!六、欣赏范读，体会感情。师：静悄悄的夏夜里到底发生了什么事呢?听!(教师范读录音，CAI动画演示。)师：大家听出这是谁的声音了吗?(生迟疑，许久才有一个学生说是赵老师)师：看来，我读得还不错，竟

7、然让你们都不敢相信了。其实我是根据这一条读书要求来读书的。(出示CAI：“读读想想有感情”)你们想不想这样来试一试?(想)那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍，边读边想想美在哪里。要把美读出来，把感情读出来，还得争取把美丽留在脑海中。(生自由读，配乐，教师巡视)【点评：五读课文，逐渐引学生进入语文情境。】师：你觉得哪儿最美?读出来大家听听。【点评：让学生体验语言美、心灵美。】生：我觉得“小蚂蚁到家了。”很美。师：读一读。生：小蚂蚁到家了。(慢)师：你为什么觉得这句话很美?生(迟疑)因为小蚂蚁先是掉

8、进了池塘，后来他到家了，所以心里很高兴。师：啊，小蚂蚁心里高兴，所以你也觉得高兴，觉得很美，对吗?生：对!【点评：没有空洞的说教，没有生硬的概念，让学生感受到形象美。】生：我觉得这儿很美：“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。”师：为什么你觉得这儿很美?生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，所以很美。生：我觉得这儿很美：“啊，多美的夏夜啊!”师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀!【点评：教师的语言也紧扣话题，强化中心。】七、创设情境，指导表演。师：在这美