骨干教师培训材料之说课

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1、《鸭子和白兔请客》说课设计周双富一、说教材《鸭子和白兔请客》是语文出版社一年级语文第二册第六单元中的一篇课文。 课文是一篇童话故事。主要是写鸭子和白兔互相请对方做客，但招待客人的食物客人并不喜欢吃。最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，同时教会学生认识事物特征和自然规律，对学生有一定的现实教育意义。二、说目标本单元课文内容都是通过生动有趣的故事来激发学生探究科学的兴趣，培养学生的观察能力和创造能力。《鸭子和白兔请客》既讲了鸭子和白兔不同的吃食习性，还讲了要互相理解的道理。结合学生

2、实际，围绕本单元的单元特点和课文要求，将本课第二课时教学目标设计如下：1.认识“鸭、请、客、碰、端、嘴、准、备、泥、留”10个生字。    2.正确、流利地朗读课文。    3.在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的含义。教学重点是练习分角色朗读，体会“自己喜欢的东西，别人不一定也喜欢”的道理。教学难点是体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。三、说教法根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，教学中力求遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，本节课做到了如下几个方面：1、图文结合激发情趣放飞

3、想象教学中通过让学生观察图中小动物的神态激发学生想象，再到课文中找一找，画一画，读一读，图文做到了有机结合，充分利用课件这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。2、训练语感读中悟请读中明理新大纲对阅读提出的要求是：要让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶阅读教学是离不开读书的，俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：自由读、个别读、评读、角色朗读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动

4、中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。尽而深刻体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。四、说教学过程新课标提出学生要“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”。课文充满童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小孩子的注意力很容易分散。为了让孩子保持阅读兴趣，我做了一系列精心设计。课前创设情境，课中利用课件、游戏、比赛、表演等形式，以及儿童化的语言，尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。同时充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书。鼓励学生用自己喜欢的方式读书，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。我主要从以下几方面来开展教学。1

5、、回顾旧知，导入新课学生通过第一课时的学习，已经对课文内容有了初步的了解。于是，教师问学生你们想不想再来进一步知道鸭子和白兔究竟是怎么请客的呢？然后把学生引人到课文的学习中来。2、图文结合理解课文通过课件，来激发学生的兴趣，让学生多读，给学生充足的时间，让学生采用自己喜欢的方式来读，可以与同桌对读，也可以与同桌分角色读，让学生边读边通过图来逐步了解课文的大意。首先是小白兔请小鸭做客，教学中通过课件来展示图中的小白兔在哪干什么？你觉得这是一只怎样的小白兔？课文中哪些地方告诉我们这是一只好客、有礼貌、热情、大方的小白兔呢？快到课文中找一找、画一画、读一读吧！指导学生有针对性地朗读

6、。然后又应用课件来展示小鸭来到了小白兔家做客，小白兔拿出自己最爱吃的东西给它吃，小鸭应该高兴啊，可是小鸭怎么样了？一脸不高兴、不满意？小鸭为什么会这样呢？指导学生到课文中找一找、画一画、读一读吧。小鸭因为什么事这么不高兴？然后是小鸭请小白兔做客，看图小鸭为小白兔准备了什么？小鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和小白兔一起分享，可结果和它想的一样吗？为什么呢？在课文中找一找、读一读吧。让学生读好小白兔的话。听了小白兔的话小鸭子明白了什么呢？你能说说这句话是什么意思吗？让学生同桌互相交流。老师也可以举例---不能认为自己喜欢的东西别人也一定喜欢，哦！其实小鸭子也明白这个道理的。3、课

7、件出示图片，看图说句子。通过练习，让学生既掌握了课文，又练习说话写话。4、总结：学习完这篇课文你最想说的一句话是什么？让学生能学会善于理解他人，站在别人的角度去看待别人，多为别人想，快乐别人，也快乐自己，做生活中最快乐的人。五、说课后练习课后编有四道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题要求学生在理解课文内容的基础上，说说过些日子鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢?这道题是着眼于把本课所学的内容延伸下去，鼓励学生大胆想象，并培养学生的口头表达能力。第3题照样子把句子补充完整。在安排上是有梯度的，先读例句